教师幼小衔接总结2022

　　设计思路：

　　幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要整理和保管好物品等生活自理经验不足，想通过一系列家园游戏活动进一步梳理，归纳和提升幼儿这方面的经验，满足幼儿想做小学生的愿望，为孩子们入小学做好充分准备。

　　活动目标：

　　1.通过系列活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。

　　2.了解一些小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。

　　重点和难点：

　　重点：了解小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。

　　难点：通过活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。

　　材料和环境创设：

　　1.家园相互沟通，共同收集有关小学的生活经验，积累相关经验。

　　2.笔，橡皮，尺等;各种小学一年级的书，本子，玩具，铅笔盒，书包等;

　　3.情景表演;

　　活动流程：

　　导入活动游戏发奖活动延伸

　　(一)导入活动：

　　听《读书郎》的音乐，幼儿唱唱跳跳，激发兴趣。

　　(二)游戏《想一想，做一做》：

　　老师引出话题：你们马上要做小学生了，今天我们来做个游戏，名字叫《想一想，做一做》

　　游戏一：笔答题(每队轮流回答，答对得一分)。

　　1.你们将于什么时候进入小学?

　　2.上学时应带些什么物品?

　　3.请幼儿做出正确的握笔姿势?

　　4.请幼儿做出正确的看书姿势?

　　游戏二：抢答题——情景表演找错(每一组看一段表演，找错一个得一分)

　　1.表演一：早上起床，闹钟不停地响，小明迟迟不肯起床，在妈妈的催促下，急急忙忙起了床，抓起写字台上的书往书包一塞，没吃早餐就上学了。

　　2.表演二：在课堂上，小明不专心学习，东张西望，看书时，脸贴着书，写字时趴在桌子上。

　　3.表演三：放学了，小明回到家，打开书包，书本乱到一桌，刚想做作业，忽然起身打开电视机，拿出零食，边看边吃边做作业。

　　游戏三：操作题(快速又正确的小组得三分)

　　1.学习整理铅笔盒。看看哪些需要放入铅笔盒。

　　(提供：铅笔盒，大小笔，橡皮，尺，玩具等)。

　　讲一讲，铅笔盒内应该放什么，怎么放?并请幼儿尝试操作。

　　2.学习整理书包。看看哪些物品需要放入书包内。

　　(提供：各种类型大小的书，本子，玩具等)。

　　讲一讲，书包应放什么，怎么放?哪些东西不该放?并请幼儿尝试操作。

　　小结学习用品的摆放。

　　(三)发奖

　　(四)活动延伸：

　　1。家长为幼儿创设条件，支持幼儿学习整理，提供小书包，铅笔盒等，放手让幼儿自己做。

　　2.教师和家庭督促幼儿养成不迟到的习惯。

教师幼小衔接总结2022

　　这个学期是我作为老师的新的起点，我成为了一名一年级的数学老师。同样，也是小朋友们作为小学生的新的起点。因此如何衔接幼儿到小学，成为了非常重要的问题。

　　学习准备期的设置是提供给儿童从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓冲期”；是适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，呵护他们对小学学校生活的美好憧憬的“调节器”；是学生平稳适应的“过渡期”和正式踏上学习旅程，养成良好学习习惯和行为的“哺乳期”。

　　要关注他们的衔接问题，就要了解一年级学生的年龄特点和认知规律。一年级的小朋友比较自我，受不得批评；只看别人的短处和自己的长处；他们上课注意力不够集中，自制力弱，管不住自己；他们不明白小学里应完成学习任务，对自己的事情缺乏责任心。

　　因此，我们要帮助儿童做好心理调整：儿童在幼儿园受教育的特点是在游戏中认知、在游戏中培养能力。他们一直是在表扬、鼓励和商量的氛围中接受教育的。初进小学，乍听到老师的指令和批评，他们往往接受不了。另外，对于认知要求的提高和规范，也让儿童感到有点无所适从，因而就会产生厌学情绪。在小学一年级新生中，常常会看到这样的情景，上了几天学的儿童哭着不进校门，任老师家长怎么哄都不行。

　　因此，对初入学儿童而言，要有一个过渡期，我们要以鼓励和表扬为主，以商讨的口气施教。在教学时，要把课堂教学变为鼓励探究式的师生双边互动，继续重视教学的直观性、趣味性，在玩中学习，在游戏中认知，让儿童觉得学习是一件快乐而又极富挑战性的事，真正的由“要我学”变为“我要学”，帮助儿童顺利渡过幼儿园到小学的教育过渡期。

教师幼小衔接总结2022

　　一、小学与幼儿园的教育性质有什么不同?

　　小学教育属于义务教育。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。

　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，属于公益性事业，是学校教育制度的基础阶段。

　　二、小学与幼儿园的教育方式有什么不同?

　　小学教育以课堂教学为主，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在学科教育教学活动中。

　　幼儿园教育以游戏为基本活动，将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，寓教育于各项活动之中。

　　三、小学与幼儿园的课程设置有什么不同?

　　小学课程以学科为主，设有国家课程、地方课程和校本课程三部分。国家课程包括语文、数学、体育、美术、音乐、科学、品生(品社)、信息技术、综合实践(含劳动)等学科。山东省地方课程包括安全教育、环境教育、传统文化和人生规划四部分内容。另外，学校可根据实际，开发校本课程，如：棋类、器乐类、书画类、戏曲类等。

　　幼儿园的课程是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

　　四、小学与幼儿园的师资配备有什么不同?

　　小学每班有1名班主任，全面负责管理学生的学习和生活。每门学科有1位教师任教。幼儿园每班配备2名教师和1名保育员或3名教师。教师全面负责班级各项工作。保育员在教师指导下，主要负责照料和管理幼儿的生活。

　　五、小学生应具备哪些生活能力?

　　当幼儿进入小学，成为一名小学生后，应该具备以下生活能力：

　　1.知道并记住自己的家庭住址和父母姓名、电话，知道学校的校名、班名，认识从

　　家到学校的路线。

　　2.能认清自己的东西，每天按课程表自己整理书包、收拾文具，会自己削铅笔。

　　3.会做扫地、擦桌子等力所能及的劳动，学习做值日生。

　　4.遇到困难时能积极想办法，会寻求别人的帮助，并能清楚地表达自己的要求。

　　六、小学生应具备哪些良好的学习习惯?

　　对于刚入学的学生，良好的学习习惯不但能使其尽快适应小学生活，还可以有效地帮助学生体验学习的乐趣、激发学习的兴趣，使其终生受益。

　　小学生应具备以下几方面的学习习惯：倾听和提问的习惯、表达和发言的习惯、阅读和书写的习惯、遵纪和守时的习惯、合作和分享的习惯等。

　　七、为什么要重视小学生书写习惯的养成?

　　正确的书写姿势不仅是写好字的基础，也是保证学生身体健康的需要。因为错误的写字姿势会影响学生的视力，造成脊椎弯曲，不正确的握笔方式会影响写字的质量和速度。因此，小学生必须掌握正确的写字姿势和握笔方法，在教师的指导和家长配合下，通过长期练习养成良好的书写习惯。

　　八、小学的作息时间是怎么安排的?

　　小学的作息时间是以课为单位来安排的，学生每天在校学习时间(包括自习)不超过6小时，早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。下午4点左右离校。学校每天为学生安排7节课，一般每节课35分钟，每节课后有10-15分钟的课间休息时间。

　　九、小学生课间应做好哪些事情?

　　下课铃响后，首先要准备好下节课需要的书本，然后再离开座位，有秩序地喝水、入厕。回到教室，同学之间可以做做拍手游戏、说说悄悄话、望望远处等。上午、下午第二节课后要做眼睛保健操。

　　十、小学生在课间应注意哪些安全事项?

　　小学生课间应注意以下安全事项：

　　1.课间通过过道和楼梯间时，一律靠右走，不拥挤，不追逐打闹，避免撞伤、摔伤或拥挤故发生。

　　2.课间活动时，不和同学做危险游戏，不玩危险物品和玩具，避免伤害到自己或他人。要做到文明休息，保持下节课精力旺盛。

　　3.入厕时不要慌张、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤故。

　　4.课间同学之间发生纠纷，要报告班主任或任课教师，及时化解矛盾，防止矛盾激化造成不良后果。

　　5.课间休息时，严禁学生私自外出，如果是看病打针等特殊情况，必须经班主任老师同意，家长来接方可出校。

　　6.正确使用体育设施，没有保护措施的情况下，不要在秋千、双杠、爬梯等设施上做危险动作，避免摔伤。

　　7.在学校进行校舍设备维修期间，不要到施工区域内玩耍。

　　十一、小学如何组织学生放学离校?

　　放学时，教师组织全班同学在班级门口站好队，在教师带领下有秩序地离校，学生走到家长止步线处，方可跟随家长回家。如有家长未能按时来接学生，教师应将学生带回班级耐心等候，并及时与家长取得联系。

　　十二、小学一年级布置家庭作业吗?

　　根据济南市教育局的有关规定，为切实减轻学生的课业负担，小学一、二年级不留书面家庭作业。学生的家庭作业以听、读为主，更多地关注培养小学生的学习兴趣。