感恩班主任工作案例4篇

感恩班主任工作案例第1篇

背景：现在的学生，大局部感恩意识淡薄、玩世不恭、只图享受、不会做人，漠视父母和老师的关爱，不懂得感谢和珍惜，不能以善意的眼光看待周围的环境，不愿用自己的付出回馈他人和社会。他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；对同学关心少，考虑自己多；对社会抱怨多，客观分析少??这些现象，导致孩子们 感恩 意识严重缺失。

创意：把感恩教育分成认知、情感、实践三个层次进行，对学生的教育可起到刻骨铭心的效果。内容丰富、形式新颖的班会活动；反思成长的感恩日记；周末假日与家长的亲密接触，让学生内心深处向善、向美、知恩图报的一面充分得到挖掘与表达。组织者： 班主任 班委成员 局部家长

做法：针对大局部学生类似以上不良的行为习惯，我在班里进行了感恩教育。感恩教育，是通过相应的教育内容，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩、施恩的人文关心教育，是一种以情动情的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的品性教育。由于人们的道德是由道德认知，道德情感和道德行为三局部构成的，因此，在实施感受恩教育过程中，我通过三个层次对学生进行感恩教育： 一、 认知层次〔引 感恩教育 于主题班会中〕

周一班会，我与班委成员组织设计了一次内容丰富，形式新颖的以 学会感恩、与爱同行 为主题的班会活动，对学生进行正面的.思想教育。整个活动过程由甲乙两个主持人引领全体学生完成。班会的第一个内容非常感人，它起到了快速衬托气氛、提升感情的作用。王帅同学家庭贫困，开学之初，母亲为了给他凑够学费，累的晕倒在地，当王帅满怀不舍离家时，母亲把手心里攥皱了的几毛钱也递

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给了她，嘱咐他在学校不要委屈了自己的身体??未等讲完，全体学生随着王帅的泣不成声泪流满面。接下来的歌曲欣赏《懂你》、配乐诗朗诵《妈妈，我的亲娘》、说给父母的心里话等环节，每个学生都表现得身心投入。感受着如泣如诉的《白发亲娘》，主持人用颤抖的声音宣布着活动的尾声：生活中，感恩无边，一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达和解释感谢的真谛；感恩无痕，一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿。学会感恩吧！让我们的生活永远充满关心，充满真情，充满爱心，充满温馨！

从学生们的表现可以看出，精心设计的这个班会提高了学生对感恩的认识，到达了提高感恩意识的目的。

二、 情感层次〔融 感恩教育 于成长反思之中〕

班会结束后，每天一篇感恩日记不可缺少，每节一首感恩歌曲唱响课前。学生通过反思成长的历程，写感恩日记，反思回味有恩于己的人和事，激发学生的报恩意识。还通过学唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每当我走过老师窗前》、《爱的奉献》、《父亲》、《懂你》

等歌曲，教育学生在得到爱的同时，还要学会去回报爱，给予爱，并感受生命因为有爱而美好，生活因为有爱而幸福。

学生的感恩日记里，记满了对同学、老师、父母的感谢与爱。有的学生写到：通过感恩，我懂得了宽容。当我生病时，是我的同学端来了热水，递来了药片，送来了温暖，我不应该时常记恨他们的一时疏忽与过错；还有的学生写到：老师，您对我们严爱有加，让我们知道如何做人，您的爱是细微的。我永远忘不了您那充满鼓励话语的纸条；忘不了暖气片跑水时您与我们抢险的身影。写给父母的感谢更是多不胜数，大局部都情真意切、真实感人。

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三、实践层次〔入 感恩教育 于人心中〕

到了学生离校回家的日子，我就嘱咐他们在家懂事孝顺，帮父母干些力所能及的活，给长辈洗发洗脚、剪指甲，观察一下父母的手，并写出观后感。我还联系局部家长，要他们配合我的工作，多给孩子创造报恩时机，在生活中尽量创设一种有利于孩子发生感恩行为的环境。通过这些工作来激发学生将感恩意识和感恩冲动转化为报恩乃至施恩的行为。

学生周日返校后把他们的收获写成了日记，交了来与我共享幸福与喜悦。有的说，回家后帮爸爸、妈妈还有奶奶洗了一次脚，还帮他们剪了指甲，奶奶都感动的流泪了；有的说，帮妈妈洗衣、做饭、清扫屋子后，妈妈一个劲的夸她真的长大了。还有的父母教育自己的孩子说，学校里有这么好的老师，有这么好的同学，你一定好好学习，听老师的话，与同学亲如姐妹??

这个层次的教育迎来了学生心灵的震憾、生命的感动和情感的回报，感恩的种子由此在他们内心深处生根、发芽、开花、结果。 效果评析：

1、通过以上三个层次的教育活动，使学生体会到自己的成长这样快乐和幸福，离不开父母、老师、同学、亲朋的帮助，鼓励他们用一颗感恩的心鞭策自己改掉恶习，用行动来回馈恩人。

2、经过一周的教育实践后，家长们一致反映自己的孩子变懂事了，能干了，勤奋了，会体贴父母了，能帮助家长做家务了，发现他们的孩子真的长大了。 3、此次活动不仅教育了孩子，也使社会各界意识到，这样的德育活动会使孩子受益一生，应大力推广。这就要求我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，要通过多开展一些有意义有实

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效的活动来教育学生懂得做人的道理。这样的教育才是更加饱满的，这样的教育才是 刻骨铭心 的。 感恩班主任工作案例第2篇 【案例背景】

这批学生，从一年级带到现在，整整五年了。一直以来，43个孩子一个妈，我们这个大家庭里的兄弟姐妹和睦相处。但因为大多数孩子是独生子女，常常以自我为中心。我一直想以 妈妈 的身份给每一个同学过一次生日，让他们逐渐学会关心别人。2022年末，看着新的一年即将开始，我决心实现我的想法。于是，我让孩子们根据每个人的生日，制作了一个生日台历 也就是把每一个同学的生日都在台历上标注出来，以便提醒大家。 【案例过程】 案例一：3月26日

吴佳琦的生日会如期举行了，孩子们唱生日歌，送礼物，说祝福的话 教室里不时飘出阵阵笑声。这个生日，大家都很开心，吴佳琦是一个感情丰富的女孩，她面对大家，坦坦荡荡地、声音响亮地说出了一句谁也没有想到的话： 今天是我的生日。我要感谢我的妈妈。因为今天也是妈妈的受难日。我出生时妈妈最疼痛的时刻。我更要感谢妈妈11年来对我的养育。 她说得热泪盈眶，我想如果她的妈妈在现场，一定会不由自主地上台去拥抱她。

吴佳琦的话也深深感动了我，这个孩子怀有一颗感恩的心，感动了她的父母，也感动了天下所有的父母。 案例二：4月7日

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给谷世瑜过完生日，只见陈慧站了起来： 我觉得应该把刘老师的生日也给记下来，到时候我们给刘老师过一个隆重的生日。 对，也给其他老师过生日！ 对！ 有人高声附和着，随后便是一阵热烈的掌声。 【案例分析】 创造环境，熏陶孩子

近些年来，独生子女逐渐增多，父母等长辈对孩子娇生惯养，造成了孩子们 小公主 小皇帝 的地位与个性。许多家长在对孩子的培养上，往往只重视孩子的智力开发，而忽略了对孩子的品德教育。现在很多独生子女认为，接受父母给他们准备的一切是理所当然的，却不知道要去关心别人、照顾别人。通过 给每一个学生过生日 这一活动，孩子们在一种温馨与快乐的气氛中，逐渐明白了关心他人，学会了回报父母、回报社会。后来，我陆续接到过几位家长的短信： 本来是给佳琦过生日，可吃饭的时候孩子一个劲掉眼泪。后来，在那么多人面前给我深深鞠了一个躬，说是谢谢我。把我感动得也哭了。 孩子第一次主动张罗给我过生日。平时都是跟我要钱花，这次他拿自己的零花钱给我买了一个小蛋糕。 以前让他干点家务活，懒死他，说什么都不动。这几天看我身体不舒服，还主动替我收拾碗筷、清扫卫生了。孩子的变化真大。

这些孩子懂得了感谢父母给予的生命、感谢亲人的无私关心、感谢父母的精心养育。试想：一个连父母都不爱的人，一个不懂得感恩父母的人，一个不会爱父母的人，又怎么可能爱事业、爱社会呢？而这无疑是可耻的，也是可悲的。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，做孩子的也应当对含辛茹苦的父母常怀感恩之情啊！他们要学会感谢父母精心养育、感谢老师谆谆教导、感谢他人耐心帮助。一个懂

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得感恩的人才能善待别人，才能博爱、宽容，才能是一个善于调节自己的人。学会感恩，不仅是孩子成长的需要，也是构建和谐社会的需要。 案例三： 4月23日

尹铨平时比拟活泼，爱动手动脚的，因此 得罪 了很多人，所以大家也想借给他过生日的时机 恶搞 一下。几个同学正在商量这件事，不知道他们有什么 密谋 。好不容易盼到了周五的最后半节课，大家摆桌子的、弄椅子的，不知道的还以为要开联欢会呢。

生日会有序地进行着，主持人李佳孺神秘地拿出一个大口袋让尹铨摸出一种东西，尹铨随手拿出一看，是一条红色的围巾。他让好朋友李博韬用围巾蒙上双眼，这时很多孩子围上前去 天啊，他们准备干什么。我意识到要发生什么，大脑飞快地旋转：是制止？还是继续？短暂的思考过后，决定先继续，然后根据事态开展再做决定。只见孩子们有的往尹铨脸上搽口红，有的往尹铨头上喷雾 转眼，尹铨的头上便雾蒙蒙的一片。我一看事态不妙，赶紧阻止了行动。

看着尹铨狼狈的样子，我忍不住问： 尹铨，好玩吗？ 不好玩。 尹铨一脸无奈的样子。

面对主持人， 你有什么要说的？ 我觉得很失败。 为什么？ 他不快乐。

大家给同学过生日，不就是让他快乐吗？可是今天的小主人 尹铨，没有感到快乐。事情的结果，出乎所有人的意料。 【案例分析】 抓住契机，教育孩子

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是制止？还是继续？ 首先继续 因为我想让孩子们来一次从来没有过的心灵体验。

作为淘气的尹铨来讲，他亲自体验了被 捉弄 的感觉。在以后的生活中，当他想要去 捉弄 别人的时候，肯定会想起自己过生日的那一幕。他会尽量地控制自己，控制自己不再 讨厌 。这次的角色换位，不仅对尹铨有所触动，而且对于类似淘气的孩子来讲也是一次心灵的历练，让他们了解了 捉弄 也就是对同学的 伤害 ，这会让人从心底里愤怒。那么，类似的事情就会减少。

作为小主持人，恐怕她自己真的没有想到事情会变成这个样子： 他不快乐 。是啊，她的出发点是好的：想用一个 淘气 的方式，给 淘气 的他过一个 特殊 的生日，让他高快乐兴地、快快乐乐地迎接即将长大的一岁。可是， 他不快乐。 这个时候，孩子得到了教训：做什么事情也要站在对方的立场来考虑，不要想当然做事情；还要和老师多沟通，得到老师的支持与帮助。

作为老师也应该时刻关注孩子，不要一味追求民主，对孩子放任自流，因为孩子的阅历比拟浅，他们考虑问题不够全面，需要老师或者家长的指导与帮助，否那么真的会适得其反。

从其他的孩子来看，他们亲眼目睹了这样一场 闹剧 给当事人带来的狼狈与痛苦，感受到了那种无助与愤怒，他们绝对不会再做类似的事情。 案例四：6月30日

眼看到期末考试了，复习比拟紧张，可今天偏偏是徐冰同学的生日。说实话，真的不想给他过这个生日了。因为这几天的复习，我觉得很累；可是，再看看一节节忙于复习的孩子们，又觉得有些可怜；所以决定 让孩子们好好放松放松 过吧，反正孩子们早已期待。

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生日会上，一个个冷门爆笑全场。

原本昨天是徐冰的生日，可是吴佳琦在日历上标注的时候因为一时疏忽，竟然让徐冰同学整整 晚产 了一天。因为徐冰的意外 晚产 ，足足让大家笑了半天；更有意思的是，为了弥补自己的过失，吴佳琦给大家揭露了她上幼儿园时的内幕：把老师奖给的一朵小红花一撕为二，本来是得10朵小红花可以换取奖品，而她得的5朵小红花就变成了10朵，同样领取了奖品；睡午觉时，老师会给睡着的孩子脑门上贴上一颗小星星，她睡醒了，悄悄把临床的小朋友脑门上的星星揭下来， 啪 的贴到自己的脑门上

这些故事本来就有趣，再加上吴佳琦手舞足蹈、眉飞色舞地渲染，孩子们简直笑岔了气。当然徐冰也原谅了她的 无心之过 。

接着，汪雪楠非常歉意地爆料了徐冰 徐大丫头 这一外号的由来： 三年级的时候，我坐在徐冰的后排。有一次我怎么叫他，他都不容许。后来我看到他穿的衣服上有girl的字样，就叫了一声 丫头 ，没想到，他竟然回过头来，容许了一声 还没等她说完，刚刚缓过气来的孩子们，一下子笑得又不行了。 等到大家终于笑够了，她又接着说： 我为三年前的事感到很抱歉。每当听到同学叫你 徐大丫头 的时候，我都很内疚。一直想找个时机向你抱歉，可是一直说不出口。今天当着大家的面，我要说一声：对不起，请原谅。 说着面对徐冰，郑重地深深鞠躬致歉。徐冰看到她真诚的抱歉，倒也大方： 没关系，我觉得很亲切。 孩子们又笑了。真不知道他们怎么这么爱笑。

这些真情的流露打动了在场的每一个同学，他们笑了。这种笑，是一种善良的笑，它解除了同学之间的误会；是一种美好的笑，它勾起了同学之间的回忆；是一种留恋的笑，多年之后，将会是一笔最珍贵的财富。

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【案例分析】 沟通交流，相互理解

我给学生过生日 ，已经超出了简简单单过生日的本身。它带给孩子们的是心灵的体验与感触。生日会上的小小自我惩罚、鞠躬抱歉拉近了孩子们之间的距离，平时不好意思说的、怕对方生气的话在这个轻松愉快的气氛中讲出来，通过心与心的交流，心灵与心灵的对话，既解决了矛盾、消除了误会，又增进了彼此间的友谊。这已经不是单方面的给谁过生日了，好似是家庭成员之间的情感交流会。老师和全体学生在宽松、愉快的气氛中，品味着真情，享受着感动，体验着成功,使思想得以升华，灵魂得以净化，品位得以提升。 后记〔温馨家庭，美好回忆〕

到今天，我已经为17位孩子过了生日。每一次，孩子们都是一脸的幸福。他们在日记中写道： 这是我第一次在这么多人面前过生日，我感到从未有过的快乐。 听着同学们送给我的一句句祝福，我觉得自己这个生日最幸福。 我特别喜欢刘老师送我的书签，虽然书签不值几个钱，但刘老师对我们细心的爱已深深地刻在我的心底，我永远也不会忘记刘老师对我说的话。 快要过生日的同学耐不住性子了： 我真想我的生日马上就要来到，我期望着刘老师和同学一起给我过生日的那一刻。 我在心里无数次的猜测，大家给我过生日会是什么心情 紧张？兴奋？我真的很期望那一天早点到来。

过生日，每年都有一次。可是，有老师和这么多同学一起过生日，有人甚至一辈子也没有经历过一次。

虽然没有甜甜的生日蛋糕，也没有漂亮的生日礼物，但同学和老师送给他的，是他一辈子也忘不掉的，这份礼物就是 浓浓的情谊。正如陈慧所说： 我真恨不

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得让我妈把我早产两个月，因为我是八月份生日。那时都已经放假了。我好希望也能在学校里过生日！

是啊，孩子们和我一样，他们所看重的就是这浓浓的师生情。

也许，几年、几十年以后，孩子们对小学生活已经没有了多少回忆。但是我想，他们一定会记得 当初在这个温馨的大家庭里，四十多个同学，还有刘老师给她们过生日的一幕幕 感恩班主任工作案例第3篇

泰戈尔说： 不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。 一块鹅卵石的形成并不是靠锤的 打击 ，而是经过水无数次的抚摸和冲击才日臻完美。

班主任工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的真诚与智慧，对他们的心灵多关爱、多抚慰。即使遇到一颗颗坚硬的 顽石 ，也要让爱筑起师德的丰碑，也要让 顽石 同样发出熠熠光荣 一、志向分享，引领梦想起航

人无志不立，学无志不成 。志向是生命的方向，目标。人生有了志向，就有动力，走的每一步就很踏实。正如明朝大儒王阳明先生所说： 志不立，天下无可成之事 。为了帮孩子树立自己的志向，并且向着自己的目标努力，我分三个阶段去做：

第一个阶段，明确自己的志向。

我让学生说说自己长大了想做什么。有的孩子说，长大了要成为一名人类灵魂的工程师 教师，把自己的知识传播给学生；有的孩子说，要当一名画家，画出祖国的山山水水，把祖国的美展现给世界；有的孩子说，要做一名医生，解除

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人们疾病的痛苦。有的孩子甚至明确地说出要做一名眼科医生，帮老师治疗好飞蚊症。我被孩子们纯真的梦想感染着，也被孩子的爱心深深感动着。 第二阶段，每天志向分享，为自己加油。

每天上第一节课，我都会选择 3 5 名学生分享自己的志向。分享形式是：我长大了要当 ，因为 。然后是全班同学一起喊出自己的志向：我长大了要成为 ，XXX 加油！让每个同学每天记着自己的梦想，在梦想的指引下，开启一天美好的生活。

第三阶段，寻找梦想的偶像。

通过上网或者自己身边的人了解自己志向的典范。如，有的孩子想当一名像自己舅舅一样的医生，救死扶伤。有的孩子想当老师，说他要像自己的老师一样爱学生，关心学生生活，无私为孩子传授知识。最后让每一名孩子办一期志向报，张贴在教室展墙上。

二、力行感恩，国学助力成长 1 1 、孩子力行，感恩家长，成就美德 力行知感恩，每周我会布置一种力行，比方洗脚、奉茶、炒菜、扫地、擦桌子、整理书桌等孝行活动，周末写出结合自己的力行写出自己的反思。 同时每月会结合自己班级的实际情况去实施美德活动。比方因为看到了孩子们对他人的挑剔，不能看到他人的长处。所以我组织了 我是赞美小天使 活动，让孩子把自己真诚赞美他人的话写在卡片上，送给同学。看谁送出的多，收到的多。把卡片带回家还要和家长分享，然后感谢爸爸妈妈对自己的辛苦培育。当力行一段时间之后，我组织了 以行动回报父母恩德 活动。孩子们或者拥抱，或者鞠躬，或者给家长捶背，以自己的方式感恩父母，彰显孝的美德。

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我也会征求家长意见，比方有个家长提议让孩子把自己的书捐献出来，来搞一期美德活动。特别要提到五位留守儿童的家长，把社会捐献给他们的整箱的图书都捐献了出来。

那一张张幸福的笑脸让我感受到孩子内心的喜悦，当孩子接过书和笔，以深深地鞠躬表示他们的感恩之心，我看到了爱的种子播在每个人的心田。这五位同学也带动了好多同学都自发地把自己最喜欢的书拿了出来。高楚轩妈妈说，那天孩子一回家就赶紧找书，说要把书送给为班级捐书的同学，表示对他们的感谢。 姜家迎妈妈不仅带来了图书，还给每个孩子都带来一枝笔。她说，这是孩子早就和她沟通的一个心愿。

2 2 、教师感恩，以情化人，幸福教育 我感恩学习成绩优秀的学生，是他们在课堂上的积极参与，让我也神采飞扬；感恩学困生，是他们慢吞吞的步子丈量着我的胸怀。感恩守纪律的学生，是他们让我有忙里偷闲的愉悦；感恩淘气捣乱的学生，是他们丰盈了我的教育智慧。

在一次培训归来，我看到了小组长的管理日志。

主人不在，小鬼当家。 主人不在的第二天，小鬼们更加淘气了。 明天老师就要回来了，我们就能以牙还牙了，他们就等着被收拾吧！ 看着小组长的日志，我可以想见当时的情形，不守纪律的学生又在考验我了。我开始开动自己的脑筋。我又该怎样面对组长的期待，面对男生们的放肆？我想起老祖宗的一句话：行有不得，反求诸己。王梓帆在日志中说的好： 但有一个问题令我百思不得其解 为什么男生们在老师在时那么安静，老师一走就那么吵闹呢？ 是啊，为什么？这是我的问题。我威于形，而没有威于心。没有让孩子有真正的恭敬心。做是给老师看的，而不是自己。

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于是在班会课上，我首先写下两个字：感恩。看着学生好奇地看着我，我说： 这是我培训归来看了组长的日志最想说的两个字。首先感恩所有的同学在我不在的三天里能坚持上课，清扫卫生，而且没有出任何平安事故，所以我感恩你们。 我说完就对同学们鞠了 90 度躬。瞬间，掌声响起来。我继续说： 第二个感恩，是感恩所有参加乒乓球比赛的同学，在老师不在的情况下，积极主动参加比赛，为班级荣誉而战。不管你们有没有取得名次，我都要感恩你们。 我再次鞠躬，看到参加比赛的同学的脸涨红

了。 最后感恩九个小组长，是你们领着组员忠于职守，认真完成各项工作。我给你们鞠一躬。 随后，我讲到恭敬心、善。

学生听得很认真。在日记中学生说： 我认为老师回来会说我，没想到老师不仅没有说我，还向我们鞠躬，说她感恩我们。 您向我们鞠躬时，我体会到了您的为人师表。身为一班之主，您给我们鞠躬，我不禁为我的所为感到羞愧。在这里，我要对您的启迪，深深感谢！ 老师在您走后的第二天，我和宁宁打了两次架，我觉得我对不起您，请您原谅我，是我先下手的。 这些都是孩子的肺腑之言，我看到无需棍棒，触及心灵的教育。这一切源于我们的为人师表，我们的身体力行。

3 3 、家长助力，学习成长，幸福家庭

在学生成长过程中，家庭教育是不可或缺的教育。蔡元培先生说：家庭是人生的第一学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。而最好的家庭教育就是陪伴孩子一起成长。

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我成立了家长委员会，选举了委员长和副委员长。让这些优秀的家长，为其他家长做个典范，同时协助我做一些统计学生力行的工作，也为班级活动出谋划策。

紧接着就开放家长课堂，结合我学习心理咨询师的内容，我为家长进行培训。这一学期我举行了七次家长会。分别是《关注细节，培养良好习惯》、《常怀感恩，有效沟通》、《我为班级献爱心》、《说说我们的感动》、《孝行评比》、《弟子规》孝行总结会。

家长促进了孩子的成长，孩子也带动了家长的成长。记得有家长说 我们时刻检讨我们自己，与孩子心链接，陪孩子开开心心度过每一天 。也有家长说 孩子们在生活中把孝做在了每件小事上，懂事的孩子们，为你们点赞喽！作为家长我们也要以身作那么，给孩子做典范，把孝传承下去，与孩子一起成长 。 家长不仅说，更是做在了孩子的前面。记得评比活动中楚轩妈妈、子依妈妈等拿来文具盒、笔、本作为奖励孩子的奖品。记得在元旦联欢会结束后，家长默默拿起笤帚和孩子一起清扫卫生，摆正桌椅。在活动中，我们的家长也收获着自己的成长。我最后还为优秀的家长颁发了最正确陪伴奖，最美妈妈奖。 虽然孩子还存在着各种问题，但我确确实实常常被孩子感动着。记得有一个住宿生，一次一进家门就急忙对妈妈说： 妈妈，你不是认识眼科医院的吗？！你一定要找医生帮我们老师治治飞蚊症啊 ！还记得期中考试颁奖大会结束后，有两名女生找到我说： 老师，把本子送给你吧！ 我很纳闷，问 为什么？ 。其中一个说， 因为我们取得好成绩有你的功绩。 还记得一个家长打电话给我，说给孩子买了生日蛋糕，孩子不吃，要分享给班里每一个同学。当同学们和他一起分享蛋糕，我看到了孩子们真纯的快乐！

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记得元旦，五一班包了饺子在中午送给住宿的同学，孩子们很自觉地排成一队来领饺子，然后鞠躬感谢。谷老师说谁你们班的孩子有礼貌。每到周五放学，总会有学生走到讲台对我一鞠躬说： 老师再见，请你路上注意平安！ 这样感动的瞬间太多了，包括我的办公桌上经常出现的糖果、饼干 常常让办公室的老师羡慕不已。我便把这些攒起来，在周五放假时，奖励给孩子们。

我用生命的五德，拨动孩子生命的根本。以上善如水的情怀，奏响自己和孩子生命的乐章。经典要回归生活，需要教育架设桥梁。用经典开启智慧的人生，幸福教育也会从此起航！

三、多彩活动，绽放生命精彩 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。 一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的 。我一 直在努力做一个用心的班主任，以班级活动给班级注入生命的活力，在活动中形成班级的凝聚力，同时让每一个孩子找到适合的舞台，绽放生命的精彩！ 1 1 、与学生实际结合，按需组织活动

小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚未定型，可塑性很强，处于教育的最正确时期。他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育。如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系。 2 2 、与班级风气结合，增强活动有效性

作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓住主要矛盾。主题班级活动的针对性强，收效就大。如老师发现班上有学生乱花零

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花钱的情况后，组织班上的同学开展题为 一元钱可以买什么 的活动。通过 一元钱的自述 、小品 存钱罐的对话 等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中找到相对应的话。 3 3 、与教学、时事结合，时时开展小活动

作为语文老师兼班主任，我有更多的时机与孩子进行心灵的沟通。在语文课上，当学习了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升。如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展 寻找美丽的小路 活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，复原小路的美。在玉树地震后，我们还开展了我为玉树献爱心的活动。 4 4 、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动

定期开展救失主题班会，一起找自己的缺乏，在小组写出救失方案，并且力行。又如 三.八 妇女节的 今天我当家 、 母亲节的 把孝心变行动 到每日一孝。学习雷锋月由讲雷锋的故事到践行雷锋精神。十月一日国庆节的 祖国妈妈我爱您 等都是具有教育意义的活动，并且使活动形成系列化。

活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的。在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想。我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识。 不愿做蜡烛因燃烧而流泪。也不做春蚕，因吐丝而自缚。做一个不忘初心,心中充满阳光的人，追求快乐的教育，也享受教育的快乐。 感恩班主任工作案例第4篇

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在教育教学过程中，我们会发现每个班都有那么一两个让老师头疼的学生，这些问题学生往往是没有责任意识的，认为某件事理所应该就是别人做的，与自己无关；

甚至出现安排了任务，也没有人完成的情况。研究调查发现，这些问题学生大多源于他的原生家庭，母爱或父爱的缺失，或家庭独生子的 溺爱 ，外界的冲击破坏了孩子心理世界的一贯的平衡感，他们便会通过不同的方式去获得别人的注意，同时也渴望得到他人的认可。针对此现象，本文提出了 爱，即是责任 的看法，意在改善教育的方法，用 爱 去鼓励，用 责拥有一个阳光快乐的学习时光任 去约束，让更多的孩子收获自信，更好地融进班集体中。

《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将问题学生定义为品行障碍少年，即在学习态度和德操水平上无法跟上班级的整体的现象。针对问题学生， 爱，即责任 的 爱 是必需品，用爱心去包容他们，给予他们更多的耐心，从另外一个角度去发现他们的人性美，用 责任感 去引导他，去创造另外一片新的蓝天。因为，只要你善于发现，你总会欣赏到每一个问题学生身上闪光点，作为一线教育者，需在德育工作上多下功夫，用发现的眼光去挖掘他们身上外显或隐藏的潜能，进而引导他们走向正常的轨道。

教育是一辈子的事，而教育不仅仅是教育那么简单，要培养的是健全人格的社会人。教育的过程中，如何去 爱 学生，又该如何培养学生的责任意识，是我们一直研究的教育方向。我坚信，爱既是一种教育，也是发现； 爱既是一种鼓励，爱也是一种责任；

爱既是教育者对孩子们的责任，爱也是对孩子责任感的养成的一种责任。 二、案例分析

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本文在此分享笔者经历过的几个相关的成功案例，于此与君共勉。 案例一：

a同学是一名让所有科任老师都头痛不已的一名问题学生。该同学一直觉得自己在同学当中没有优点，父母在家也对其持否认的态度，父母亲的文化水平低，孩子出问题家长动辄打骂，于是乎学生越渐自甘堕落，更是变本加厉，表现为上课成心扰乱课堂纪律，课后无缘无故挑衅同学，综合日常表现极其不好。 某次偶然班级举行庆祝国庆节的文艺晚会，征集主持人，笔者惊喜地发现，原来a同学不是做什么都不行的坏学生，主持功底不错，大合唱的时候也踊跃地挑起了指挥这个重担，不仅不怯场，反而很有气势，在关键的时候带着班级取得了一等奖的好成绩。自那以后，笔者经常在班里大力的表扬学生，给予他肯定，而且还不定时地会布置一些任务，培养学生的责任感，几次班级的班会都是交由该生和班级一个较为负责的女生主持，慢慢地会发现，该生较比之前积极主动了许多，很多班里的任务都会主动去承当，甚至局部的主持稿也是自己写的。渐渐地班里的同学也对他有所改观，a同学的表现越发有模有样的，获得了大家的一致好评。此后，a同学开始找到了自己的定位，逐渐适应了集体生活，学习成绩上也有了明显进步。 案例二：

c同学是在体育活动上的后进生，经常没有班级团队意识。经了解，c同学的原生家庭对孩子极度溺爱，生活习惯懒散，极少运动，还经常偷懒，一到课间跑步时间，就非常不积极，要么跑最后，拖班级后腿；

要么就是以各种不舒服的理由请假，各种威逼利诱均无果。时间久了就容易掀起一股不良的风气：一堆人各种理由请假。偶然有一次的校运会，笔者又惊讶地

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发现：平时不喜欢跑步的c同学，拿着班旗环校跑的时候，跑得很开心，矫健的身子，胖胖的身子完全没有一点违和感。慢慢地会发现，c同学在当领队地时候，觉得这是荣誉，是班级地容易，班级的责任感，不仅会以身作那么做好典范作用，还会一板一眼地帮助整理队伍着装仪表，校运会结束后所有领队代表班级，举着旗帜绕校道一圈，那自豪的神情，让笔者至今印象深刻。

此后，笔者便安排了一个特殊的任务给c同学：跑操领队，并给他们灌输一种思想，每一个人都是代表班级而战。跑步是班级精神的象征，代表着荣誉，输人不输阵，而且每次都让领队带着着喊响班级口号。久而久之，笔者便发现请假的也很少了，就连经常落伍的也慢慢都跟上了。因此，只要赋予他们一定的鼓励和责任使命，他们就会给你意想不到的惊喜。后来c同学不仅是班级活动的参加者，还变成了积极的组织者，之前喜欢偷懒的习惯也完全改正来了。

我们会发现，案例一中a同学是没有意识到自己的长处所在所导致的迷茫，在班级集体中缺乏价值人认同感导致的自我否认。在这个过程中，a同学身上被挖掘的优点，让a同学摆脱原有的否认情绪，从而发挥了学校教育应有的作用。案例二中的c同学能够有时机去展示自己，去更新形象，这一举动，也极有可能成为该生今后人生的一个重大改变。 三、总结经验

笔者针对以上成功的案例，简单地提出了以下几点 爱，即是责任 的策略要点： 1、善于发现，善于引导

不管是老师或是家长，都不能太绝对地以学习上的表现来评定孩子的能力，所有的孩子都希望自己考100分，都希望自己能干又聪明，事实上，我们知道考总分值的也只有那几个。所以，作为教育工作者，不能过于苛刻地要求孩子，尤其

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对成绩不好的孩子，更应该给予更多的包容和发现，发现其感兴趣的点、闪光点，让其对自己的能力抱有希望，而不是一味质疑或者否认。每个孩子的心理成熟年龄是有差异的，有些孩子各方面开展相较于同龄孩子晚一些或者弱一些，作为他们的引导者，不能一味地进行横向比拟，逼着孩子 快速 进步，我们应该看到孩子身上的某一闪光点或者兴趣点，给予他班级的责任感，乃至家庭或社会的责任感，帮助孩子扬长避短，克服自卑、怯懦心理，树立自信心，成为心智成熟的青少年。

2、教会孩子学会分享，学会感恩

分享和感恩，是每个教育工作者都应该重视的点。学会了分享和感恩，学生才会正确处理和其他同学，老师，家长之间的关系，。例如每个孩子生日的时候，老师可以亲自写一张贺卡，送两支笔作为小礼物，赠与他们，并让班里的同学为其唱生日歌共同庆祝。每当节日的时候，老师也可以指导孩子们还对自己的爸爸妈妈、老师表达感恩，制作贺卡、唱一首歌或者一句问候。在这样的一点一滴中，学生学会了分享和感恩，这将是他们一生受益的精神财富，这既培养了学生家庭责任感，也提高了社会责任意识。 3、给予更多的爱与鼓励

学习生活中，很多孩子都会犯错，教育者的使命就是耐心地不断纠正并引导的过程。问题学生大多渴望被关注，被认可，所以需要教育者给予更大的包容和耐心去指导他们。比方很多同学在校表现平平，平时就是 脱缰的野马 ，放飞自我，无人约束，我行我素惯了，典型的吃软不吃硬，稍微鼓励鼓励，还是一个可塑之才，只是有时候他们也控制不了自己。因此，班主任的监督和鼓励就显得尤为重

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要，用赏识的眼光给予他们肯定，责任与欣赏并存。当你用爱与责任去对待每个孩子的时候，他们即是柔情的天使，又是勇敢的智者。 四、总结

每一个孩子都是一方巨大宝藏，都值得每一个教育者深挖。教育工作者需要积极学习探究别样的教育方式，不仅让学生接受，让彼此之间更加信任，更加团结，更加自信。淬炼师德师能，践行育人使命，从点滴发现做起，收集感动，让 爱与责任 陪伴他们，让学生找到更好的自己。

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