1、我们在七年级时学过刘禹锡的《陋室铭》、周敦颐的《爱莲说》、宗璞的《紫藤萝瀑布》，它们都是托物言志的散文，你知道什么是托物言志吗？如果不知道，请你上网查阅资料，请把你了解的写下来。
2、请大声朗读《白杨礼赞》全文，我知道它是一篇 的散文。我还知道“礼赞”的意思是：
3、认真朗读《白杨礼赞》后，你认为作者所托何物？你是怎么找到的？它有什么特点？
4、认真朗读《白杨礼赞》后，你认为作者所言何志？你又是怎么知道的呢？
5、朗读完《白杨礼赞》后，你有哪些不明白的问题，请认真书写下来。每一个有价值的问题，将在个人考核分数上+10分。
【评价方式】
教师批阅。（设计意图：了解学情）
课堂练习 【测评内容】
1、学生能够准确找出所托之物，知道使用象征手法理解作者所言之志。 2、学生能理解作者礼赞白杨树的意图。 【练习内容】
一、学生展示预习成果，订正、齐读。（ppt） 二、归类展示学生的疑难问题。 三、探究主要疑难问题。
作者说白杨树是“西北极普通的这一种树，然而实在是不平凡的一种树”，“极普通”和“不平凡”好矛盾哦，真是不好理解。
探究： 1、白杨树普通在哪里？
找出表示它普通的句子：
说它普通，我们的理由是： 归纳出：白杨树的极普通表现在
（1）西北极普遍；
（2）不被人重视；
（3）没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
2、白杨树不平凡在哪里？找出段落或句子： 说它不平凡，我们的理由是： 归纳出：白杨树的不平凡表现在
（1）生长环境上不平凡：黄绿错综，无边无垠； （2）外形特点上不平凡：枝干笔直，力争上游； （3）象征意义上不平凡：质朴坚强，力求上进。 （4）精神品质上不平凡：倔强挺立，不折不挠；
四、总结托物言志类散文的学习方法： 1.找准所托之物，抓住外形特征 2.分析内在品质，理解所言之志 五、读写结合小练笔：同学们，你未来想做一个什么样的人？请你先不要急着告诉我，因为我想要你通过描写一种植物来让我猜一猜。嘿嘿，好期待哦！（50字左右即可）
六、总结与测评：
1.《白杨礼赞》是一篇经典的 的散文，文章中运用了多种表现手法，如： 。 2.通过这篇托物言志的文章的学习，你有什么收获？
【评价方式】
1.小组合作探究主要疑难问题，。 2.小组推荐出优秀小练笔现场阅读分享。
课后练测 【练测内容】
1.使用学习托物言志散文的学习方法，研读《岳桦》 思考：
①作者所托何物？
②它的外形有什么特点？ ③它有什么象征意义？ ④作者所言何志？
2.附《岳桦》文章 【评价方式】
教学过程设计 1.老师批改。
2.学生展示，教师点评。
情境导入 【诗歌导入】
1.树，是自然界中一道亮丽的风景线。譬如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这是柳树的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”这是松树的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”这是梅树的倩影。今天我们一起走进一篇经典的托物言志的散文——《白杨礼赞》，了解白杨树的象征意义。 2.板书课题，说说何谓礼赞？并带着崇敬的心情齐读课题。 【设计意图】
1.激发学生学习兴趣，调动学习热情，带入学习情境。 2.初步体会文章的感情基调。
学与教的活动 【环节之一：学习小组交流课前习成果】 1.各学习小组用ppt展示预习成果：字音、字形、词语解释、茅盾简介、了解托物言志。
【设计意图】
1.检查、订正，巩固课前预习字词、作家作品、写作特点，了解学情。
【环节之二：教师归类学生疑难问题】 1.教师归类展示学生课前习中疑惑问题：
⑴开篇“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有什么作用？（潘太锵、申春宇、黄忆钦、余艳同学）
⑵文章是赞美白杨树，第二段可以不要啊，我觉得完全可以去掉它。（周金中、詹嘉煜、郑凯旋同学）
⑶我发现在这篇文章中第4段、第6段、第9段中反复出现和第1段“白杨树实在是不
平凡的，我要赞美白杨树！”这样的话，会不会有些重复了？ （淳莉、丽琦、坤河同学） ⑷作者说白杨树是“西北极普通的这一种树，然而实在是不平凡的一种树”，“极普通”和“不平凡”，感觉很矛盾，不太好理解呢。（蔚屏、家宝、凯炫、莉莎、铭琛、雨轩、翔宇、冠龙等同学）
2.学生互相帮助解决简单问题。
【设计意图】
1.了解课文内容，带着问题走进文章，明确学习目标。 2.组内交流，分享感受，对问题1和3达成共识。 【环节之三：共同探究主要疑难问题】
1.出示探究问题：作者说白杨树是“西北极普通的这一种树，然而实在是不平凡的一种树”，“极普通”和“不平凡”好矛盾哦，真是不好理解。
探究过程：
①白杨树普通在哪里？
找出表示它普通的句子：
说它普通，我们的理由是： 归纳出：白杨树的极普通表现在
（1）西北极普遍；
（2）不被人重视；
（3）没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
②白杨树不平凡在哪里？找出段落或句子：
说它不平凡，我们的理由是： 归纳出：白杨树的不平凡表现在
（1）生长环境上不平凡：黄绿错综，无边无垠； （2）外形特点上不平凡：枝干笔直，力争上游； （3）象征意义上不平凡：质朴坚强，力求上进。 （4）精神品质上不平凡：倔强挺立，不折不挠；
2.在学生探究、品读课文时，实时指导学生把握感情基调，深情朗读。 【设计意图】
1.先学后教，培养自主学习、独立思考、合作交流能力。 2.学生分享交流，教师点评指导，在读中感悟白杨树的象征意义。 【环节之四：总结测评】
1.你知道托物言志类散文的学习方法吗？师生共同归纳学习方法：
①找准所托之物，抓住外形特征 ②分析内在品质，理解所言之志
2.《白杨礼赞》是一篇经典的 的散文，文章中运用了多种表现手法，如： 。 3.通过这篇托物言志的文章的学习，你有什么收获？ 【设计意图】
1.培养和训练学生理解、归纳的能力。 【环节之五：创意写作】
同学们，你未来想做一个什么样的人？请你先不要急着告诉我，因为我想要你通过描写一种植物来让我猜一猜。嘿嘿，好期待哦！（50字左右即可）
【设计意图】
1.训练学生的理解与表达能力，引导学生学习托物言志和象征手法在文章中的运用。 课堂小结 今天通过《白杨礼赞》的学习，我们知道了托物言志散文的学习方法，首先要找准作者所托何物；接抓住这一事物的外形特点；然后分析这一事物和人有哪些相同的内在品质，最后正确理解出作者的所言之志。期待同学们完成托物言志散文《岳桦》的课后阅读，更期待在今后同类文章的学习中，能灵活运用此法迅速把握作者所言之志。
教学反思与点评 教学设计 【优点与特色】
1.紧扣课标的要求，引领学生深刻感悟教材，精心设计四维目标，层次分明，衔接自然，从“检测课前习成果”出发，在“课中共学探究”中突出教学重点，突破教学难点，在“课外研学拓展”中拓展学生视野，升华情感。
2.探究活动围绕一个核心问题，设计出清晰、具体的教学步骤，带领学生一步步研读文本，教师让学生自主寻找阅读批注，给与先生充分的思考空间和表达空间，学生在小组合作交流中，回归文本，感情朗读，交流感悟，充分给与学生更高的生成平台。
【问题与建议】
1.课前检测预习成果时间应控制在10分钟。 2.预留出读写小练笔5到8分钟。 【自我反思】
能体现以学为本，以生为本的教学理念，运用了课前习、课中研、课后测的教学策略，设计精巧。注意实施中的时间把控。
教学过程 【优点与特色】
学生能够在充分自主的空间中探究主要疑难问题，自由翱翔，教师作为隐形扶手适时点拨、总结，让学生充分地与文本进行对话，沿着作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生深刻的阅读体验和情感共鸣。
【问题与建议】
在朗读白杨树的外貌形态的段句中，时间安排不够充分。学生课前习成果展示中时间相对较长，两个环节可以互相合理补充。
【自我反思】
学生在个别朗读、小组朗读、集体朗读中感悟，体会了白杨树的象征意义。我在课堂上通过指导学生各种形式的朗读，切身体会白杨树的极普通和不平凡，谈出自己的理解、读出自己的独特感受，理解作者所言何志。
目标达成 【优点与特色】
课堂中的探究活动中，生生互动和师生互动令人印象深刻，学生的思维、个性化的思考和体验，这些内隐在他们大脑中的东西，通过小组合作学习、展示、汇报、用语言外化展现了出来。
【问题与建议】
课堂留给学生的空间还要再大一点。 【自我反思】
学生通过这篇课文的学习，知道了托物言志的散文的学习方法：①找准所托之物，抓住外形特征 ②分析内在品质，理解所言之志。期待学生能运用此法较好地阅读理解此类文章。
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