教师评价对幼儿学习行为的影响

幼儿对自己的兴趣和行为往往缺乏判断能力,但对教师有一种特殊的信任和依恋,对教师的评价非常敏感,并且常常将教师的评价作为自我评价的重要依据。教师的评价风格对幼儿的学习行为有着重要影响。教师应根据幼儿心理发展特点和教育的实际需要,巧妙运用评价艺术,正确把握表扬与批评的尺度,以激发幼儿学习兴趣,促进幼儿发展。

二、幼儿发展评价意义

幼儿发展评价意义(meanings of the child development assessment) 幼儿园教师实施幼儿发展评价具有重大的意义，主要体现在以下几个方面。 ①有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状。 ②有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据。开展幼儿发展评价在制度上保证了教师必须有计划地对每个幼儿进行系统和全面的观察，并在此基础上对每个幼儿的发展进行价值判断。通过评价，可以清晰地发现每个幼儿在哪些方面达到了预期目标要求，哪些方面的发展还存在明显的问题，需要进一步指导和帮助。

③有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况。家庭在幼儿的发展中具有不可替代的重要作用，要使家庭教育在幼儿发展中真正发挥作用，促进家园合作，必须首先让家长全面了解幼儿的发展情况。教师对每个幼儿发展进行的评价，可以为家长了解自己的孩子提供重要的参考，使家长迅速掌握孩子发展的大量信息。评价不仅可以帮助家长了解孩子的进步和不足，还有助于家长全面了解幼儿

教育的目标、内容。这样，家长在教育孩子的过程中会更有针对性，配合教师教育孩子时也必然更为主动。

④有助于改进教育过程。通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进的问题。首先，教师可以根据幼儿的发展情况分析班级教育目标是否恰当，即是否符合本班幼儿的发展水平；第二，通过对幼儿发展情况的分析，教师可以了解教育内容、方法及手段的选择是否适宜；第三，通过对每一个幼儿发展变化情况的分析，教师可以了解为个别幼儿所确定的目标是否恰当，个别教育的方法、途径是否有效。这种分析过程，实际上就是教师改进工作的开始。依据分析结果，教师可以更明确地为全班和每一个需要得到具体帮助的幼儿确定下一步的学习目标及实现目标的可行措施，对教育内容、教育方法、教育手段等教育过程中的诸要素进行调整。通过评价一反馈一改进过程，教师工作的目的性、方向性将更为明确，评价所产生的积极效益，还可以使教师改进工作的自觉意识获得提高。

三、影响幼儿教师非正式评价行为的因素分析

幼儿教师的非正式评价是幼儿园日常工作之一，幼儿教师每天都对幼儿进行各个方面的评价，非正式评价对幼儿的发展起着重要的作用。 但教师的非正式评价还存在着如评价不公平，评价不恰当等问题。什么影响幼儿教师的非正式评价行为成为研究的焦点.

幼儿教师的非正式评价是幼儿园日常工作之一，幼儿教师每天都对幼儿进行各个方面的评价，非正式评价对幼儿的发展起着重要

的作用。

但教师的非正式评价还存在着如评价不公平，评价不恰当等问题。那么是什么影响幼儿教师的非正式评价行为成为本研究的焦点，研究表明教师的个性、刻板印象、评价情境等成为影响幼儿教师非正式评价行为的主要因素。

非正式评价对幼儿发展的重要意义对幼儿的评价是学前教育评价的重要组成部分，是幼儿园日常工作之一。有关幼儿评价的研究主要有两类：一类是对幼儿发展情况的正式评价；另一类是教师在与幼儿日常接触、互动过程中即时、即地、即兴的非正式评价。

教师对幼儿的非正式评价自始至终贯穿在幼儿园一日活动之中。教师作为幼儿发展的\"重要他人\"，一方面，教师对幼儿的评价是幼儿自我概念的重要来源，并继而对幼儿的性格和行为起着导向的作用；另一方面，教师的评价引导和塑造幼儿的学习动机和学习行为。

他们对幼儿的评价将导致幼儿成功或是失败，促进幼儿进步或是抑制幼儿发展。教师在幼儿园教育活动中对幼儿恰当的评价，可以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极思维，增强幼儿克服困难的决心。

反之，教师的评价不当有可能会使幼儿自信心下降，进而影响幼儿的情感、情绪与自尊，其副作用是不可低估的。也就是说，教师的非正式评价对幼儿的认知以及情感、社会性的发展都具有非常重要的意义。教师的评价不仅影响幼儿在园时的学习态度和心理的健康

发展，而且会持续影响幼儿今后的成长和发展。

许多人成年以后仍能很清楚地回忆起他们在幼儿园或小学时所得到的表扬或所受的批评与伤害。本文中的非正式评价指的是在幼儿园教育活动中，教师在与幼儿日常接触、互动过程中或幼儿的某些活动或行为结束后，教师通过言语或非言语（诸如面部表情、动作、眼神等不包括字面的）形式即时、即地、即兴对其所做出的评判。