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小学语文教学中写作能力的培养

摘要：《大纲》明确指出：“语文教学应立足于促进学生的发展，为 他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”这就要求作文教学首先要激发 学生对生活的热爱，调动学生观察思考和？笔的积极性。写作，应该是一 个激发、培养创新意识和创新能力的过程；应该是让学生放飞思维的灵感, 解放独特的个性，激扬生命的活力的过程。作文教学是语文教学中的重点 和难点。

关键词：作文教学；词汇；阅读；素材；写作

学生初写作文多数表示不喜欢，甚至害怕。小学生害怕写作文的主要 原因就是因为见题无从下手或者无话可写，所以作文成了学生学习中的沉 重负担。为了改善小学生作文难的情况，我认为关键在于引导学生学会动 脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。这里我谈谈自

己的几点看法：

一、积累词汇，进而积累写作素材

学生作文，每每苦于无物可写，根木原因在于平时疏于积累。如何使 学生学会积累词汇和搜集生活素材，是写好作文的关键所在。词汇是语言 精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力、写作能力，还能陶 冶情操。加强学生的阅读，收集词汇，着重于积累的词汇的理解、分类、 优化和运用能力的训练。而语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强， 是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，

引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充 足的时间和空间广泛阅读，让学生在阅读中亭受“美文”的熏陶，体味谋 篇布局，达到善于借鉴运用自如的H的。同时要把作文训练贯穿于日常教 学活动中。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，就把课文中 的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实 际练习写话。这样日积月累，使学生获益匪浅。

二、 重视学生阅读量，拓宽写作题材

阅读是写作的前提和基础，因此，在教学过程中，一定要引导学生扩 大阅读量。小学生语言积累明显不足，写起文章來，就难免“入不敷出”。 因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读对丁小学生来说尤为重要。 但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师还要要求学生 多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际 出发，14学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及 中外名作名篇的编写普及本等。在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记 本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下g己的心得体会，养成不动笔墨 不读书的习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在 不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感， 下笔冰能洋洋洒洒，作文就水到渠成了。

三、 说写结合，用好素材

语言是交际的工具，是思维的外衣，n语训练，是语文能力的一个不 可或缺的组成部分。因此，在教学过程中，要注意对学生进行这方面的训 练。随着学生阅读量的增加，学生说话的内容也广阔起来，语文故事，人 物传记，

历史事件，天文地理等都有，而且说话也有条理多了。这样的训 练有利于提

高学生在大庭广众场合的讲话能力，还能锻炼他们的思维，培 养他们的观察力，思辩力和分析力。最重要的，是它对学生写作文也起了 很大的作用，让学生有东西可写了。

写作屮除了引导学生说写结合的同时还要引导学生用好素材，提高写 作水平。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以 把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非 常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留 心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。要使曰 记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功 的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感 官去观察事物，并做到专心致志，幵动脑筋，选择有意义的、感受深刻的 记下来，养成良好的观察4惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也 就会逐渐提高起来。到那吋，无论写人、记事或写景的记叙文，都会冇血 有肉，生动具体。还应当坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料， 幵拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效地提高作文能 力的捷径。

四、激发学生写作兴趣，调动学生写作的积极性

作文教学中，只有先培养学生的写作兴趣，才能更好地培养学生写作 能力。但由于小学生自身的特点，他们这个年龄段，兴趣很容易发生改变， 因此怎样才能让他们保持对写作的兴趣呢？首先学生平时感知的生活其 实是很

丰富的，但是他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并从中获 得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要求学生通过视觉、嗅觉、

听觉、触觉等来体验生活的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。其次就是让 他们感到自己写出来的文章有人欣赏，得到别人的肯定。对于一些写得好 的作文，老师应该极力向报社推荐，当学生发现自己的文章在报刊杂志上 发表，会感到极大的满足，自豪感油然而生，这大大调动了学生写作的积 极性。不过，毕竟能在报刊杂志上发表的文章并不多，那怎样能让更多的 学生得到这种自豪感呢？这可以充分利用网上资源。现在网络上非常流行 个人博客，因此，我就为学生创建了一个作文博客，把写得好的作文放到

网上去。这方法同样让学生为之感到自豪，更增加他们写作的热情，更加

喜欢写作。同时，还鼓励学生到博客上去留言，对发表的作文发表自己的 看法见解，还能指出不足之处。这不仅以新事物吸引学生，还让他们在发 表观点的同时不知不觉地进行练笔，一举两得。

总之，在作文教学屮，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观 察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在 名篇屮吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。

参考文献：

［1］《叶圣陶语文教育论集》［M］叶圣陶.北京：教育科学出版社，1980.