小学语文教学心得3篇

如何让语文教学充满美感和生机,如何让语文教学走出当前的困境,这是所有语文教育工作者面临的严峻课题.下面是为大家带来的小学语文教学心得,希望可以帮助大家.

小学语文教学心得范文1:

作为一名小学语文教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大.,我觉得,要上好课就应该了解教材.理解作者的意图.锤炼学生.现将我在教学中的几点体会总结如下:

本单元的训练重点,去追踪作者的思路,与作者产生共鸣.

二.上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于〝教参〞,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路.抓住重点词语.弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想.

三.就是设计好教学环节.我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清.操作性强.实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序.要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个〝读〞字,做到以问促读.读必所思,以议细读.读能明理.把学生的自读.教师的范读.师生的齐读等形式有机地安排在初读.细读.精读等各个教学环节之中.要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读.杜绝〝小和尚念经,有口无心〞的读法.课堂设问要有思维的容量.思考的价值.恰当的深度,着眼点要放在文章的关键处.作者的精心构思处.事物的联系处.学生的不意处.情感的开展处以及内容的矛盾处.相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课.

四.教给课外阅读的方法,课外阅读也要掌握方法.掌握了方法,就会解决〝会学〞的学生课外阅读的方法:1.编写提纲法.主要给文章勾出提要,列出提纲.2.卡片摘录法.即在阅读时,把文章的要点或重点句.段摘录在卡片上.3.符号代替法.即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈.点.勾.画.4.批语注释法.即在自己感受最深的地方写上批注的文字.5.索引法.即用编索引的方法来读书,记下文章篇名.作者.报刊的名称期数.页码,需要时翻索引.6.剪贴法.即把好的文章.片断剪下来,贴在剪贴本上.这几种方法均以学生〝动手.动脉.动口〞的实际阅读训练为主.

一份.实干〞的准那么,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.

小学语文教学心得范文2:

众所周知,按照新课标的要求,孩子们到三年级下期已经掌握了_00左右的生字,生字教学法已不再是语文教学的重点.同时,作为过渡性的一个阶段,阅读和写作教学作为初步的渗透,课标中也未将其列为教学的重点.但是,鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点.教学中必须坚持〝兴趣先导,学会学习,整体推进,螺旋上升牢固坚持以词句教学法为重点,以生字,阅读.写作教学为依托,贯穿始终,环环相扣,互为促进,滚动提高,取得了较好的效果.具体做法可以概括为做好〝五四三二一〞.

第一〝五〞即强化〝五字训练法〞.

五字就是〝读.标.注.划.思〞即读五遍课文,标出自然段,把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中,划出不理解的词和句,思考课后问题.这是我对课前预习提出的要求.我这样做,可以使学生在老师的指导下真正做好预习,也可以使学生养成自主,探究的效率.

第二〝四〞即每天积累四个好词语

我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本.每天摘抄四个好词语,要求会背,理解意思,初步会用该词语说一句话.对程度好的同学,外加好句子两个.允许在课文中摘抄,鼓励在课外抄录.这样做既给了孩子自主学习的空间,又拓宽了他们的视野.一个学期下来,孩子们的语言表达能力大大增强.

第三〝三〞即强化〝三步生字学习法〞.

此前所述,生字已不是三年级语文教学的重点,但仍是一个重要的组成局部.〝三步生字学习法〞的第一步是〝识别字音,字形,这都在预习课文里进行,使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知.第二步是在〝课堂中辨形辨意〞,坚持〝字不离词〞的原那么.结合文中的词语分析字意,初步学会口头应用.第三步是〝单元稳固法〞.这是纠正错别字的重要阶段,运用形近字.辨析,句中改错字等多种灵活方式,检验稳固学生对文中字形,字意的理解和掌握,对本阶段中不能掌握的生字,采用在书上用红笔圈记的方法,缩小复习范围,不定时抽查.

第四,〝二〞即坚持每天_分钟课外阅读

要求学生每天晚上坚持_分钟阅读,内容不限,可以是优秀作文,童话气氛,对学生词语的掌握,理解和应用能力产生了极大的提升作用.

第五〝一〞即每天一篇日记,每周一篇作文

归根结底,学生写作能力的展示,是语文学科人文性和工具性最直观的表达,学生作文能

力的培养是一个渐进的漫长的过程.所以,尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求,但结合学科特点和新教材的需要,从孩子们入学之日起,我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈,实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效.

最初,我从训练学生的口语表达能力做起,采用〝一字多词〞的方法选职一些接近生活的字,让学生扩词,多多益善,然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话,这一学期,以激发学生的语言表达兴趣为主.

口头说句有了一定的根底,我引导学生迈出了第二步-----写句.这一阶段分三步走:先写简单完整的一句话,再适当地扩句.即为句参加一些恰当的定语.状语.补语(当然给学生不讲这些语法知识),第三步是分句成段,即进一步将句中的定语.状语.补语成份形象化,具体化,生动化,将原句分解成一段话,循序渐进,螺旋上升,使学生兴趣盎然,愿意去学.

有了写词组句的能力,我就指导学生摘录片断和写日记.这个阶段我把握两个原那么,一是贴近生活,激发兴趣.我指导学生观察季节变化 ,指导写景物,写水果.对照家庭成员和班级同学,指导学生记人物.结合节日庆典,学校活动,指导写叙事.二是明确要求,第一步是要求字数要够,要言之有物.第二步是要有精彩的句子,优美的词语适量的修辞.第三步,指导在立意上有所突破.这一步主要通过作文讲评课,由师生在讲讨论中完成.我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节,向学生渗透列提纲,屡次修改,结构分段等写作根底知识,为学生们到高年级的写作打下良好的根底.

在语文教学中,我还感到有一点要特别引起大家的重视.就是坚持把握教材和开发课程资源相结合,我们现在用的北师大版教材,每一册书中都有一个开放性单元,比方本册有一个单元即〝特产〞.我们教学这样的课文,一定要发挥地方性的特点,这就要求我们教师课下做大量的工作,自己编排一些本地的特产的小文章,小故事,提高学生学习的兴趣,同时也对他们

进行了热爱家乡的教育.

北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养,学习方法的指导.课文内容丰富多彩,涉及面广,但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大减少了.大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了.其实是编排简单了,但是老师的要求提高了,所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了,平时我们要穿插一些根底知识的学习,如修辞手法的训练,修改病句的训练,句子变换的训练等,以使学生全面掌握语文知识.

以上是我在教学实践中的粗浅心得,以此向大家学习.

小学语文教学心得范文3:

语文是一门学科,也是一门艺术.作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:

一.设计好教学导语.导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节.那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1.根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,防止华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云.

2.注意简明.概括.导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识.

3.要生动.有感染力.充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动

学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣.

二.创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果.教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感.制约课堂教育气氛的关键要素.所以,在课堂教学过程中教师对学生要〝严〞不能放任自流.当然,〝严〞也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力.

教师在课堂教学中还要有〝激情〞,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃.只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和保护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而到达预期的教学效果.

所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难.经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充分地激情,要牢牢抓住学生的〝心〞,才能将课堂教学落于实处.语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣.难并快乐着.

新课程标准中明确指出:小学生要〝养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力〞.标准中又说:小学生的〝课外阅读总量不少于100万字〞.要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成.

要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑.为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向.

一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍.有一个学生问我:〝老师,为

什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?〞我翻开苏教版语文书第九册,看到了>一文,眼前一亮.原来课外阅读兴趣的根源就在这里.于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片.这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了.

课外阅读要讲究最正确时机.这一最正确时机,因学生.教师.环境的不同而不同.一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最正确时机.这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮.亢奋的时机.每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣.一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多.一个说:〝我会背于谦写的>!〞另一个说:〝我会背王冕写的>!〞一个又说:〝我会背王维写的>!〞另一个又说:〝我会背李白写的>!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看.于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本>,发给学生轮流去读.在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本>看完了.正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会.结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色.趁此时机,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看.一时间,班上读书之气蔚然成风.

,记下文章篇名.作者.报刊的名称期数.页码,需要时翻索引.6.剪贴法.即把好的文章.片断剪下来,贴在剪贴本上.这几种方法均以学生〝动手.动脉.动口〞的实际阅读训练为主.

总之,开展语文课外阅读,其意义.作用是非同寻常的.课外阅读〝天地广阔〞这必将是提高语文素质的又一新篇章.

小学语文教学心得3篇