二、汽车发动机构造与维修理实一体化课程的教学实施 （一）建设汽车发动机理实一体化实训中心。广西工业职业技 姓名 序号 １ ２ ３ 表３学习情境的教学评价表 第组 ｌ考核内容 实 手册填写情况 应知应会知识 职 工具选用 学习ｆ｛虢１ 发动饥机油警 （２０％） （５Ｏ％） （３０％） ＆故障 术学院将教学资源进行整合，把多媒体教室、实训室、实习车间一 体化配置，汽车实训中心设有多媒体教学区、拆装修理区、故障检 测诊断区、整车综合实训区四个区域。各区域功能、配备的设备如 表２所示。 配分 自我评分 小组评分 教师评分 备注 ５ １５ １０ 表２汽车实训中心区域划分及各区域配备的设备 区域名称 各区域功能 理论教学、仿真 多媒体教学区 实训 配备的相关设备 大屏幕液晶电视机、５４台电脑。 景格汽车发动机检测与维修 仿真软件一套。 认识发动机构造 拆装修理区 及其Ｔ作原理； 拆装、修理 丰田５Ａ汽油发动机实训台、 ４ 业 操作流程 技 ５ 能 操作规范 水 ６ 平 完成任务情况 ７ 职 遵守纪律 ８ １５ ２５ １０ ３ 业 工作态度 素 养 团队协作 ８ ８ ３ ９ １０ 汽车发动机及拆装台架各２Ｏ台。 Ｔ具车１５台，各种拆装Ｔ具。 安全文明 合计 学习情境考核主要考核学生的相关知识问答情况、实践技 单项技能训练、 高压共轨柴油机实训台各３台。 故障检测诊断区 综合技能训练 发动机综合分析仪５台、点火 正时灯、气缸压力表各５套。 能、团队协作能力、分析问题及解决问题能力等素质的培养及良 好习惯的养成。实践技能考核分单独操作项目和合作项目。合作 项目的考试学生可自己找同学协助考试，协助考试的学生不计入 成绩。小组评价由正、副组长考核。评价方式以小组评价为主，教 师在评价过程中起引导调控作用。教师评价内容包括观察学生的 学习过程，根据小组评价情况，给出总体评价和改善意见。 配备大众、别克、长城等主流 车型１０台。 整车综合实训区 综合技能训练 龙门举升机１０台；检测设备 与其他区域共用。 完成八个学习情境的任务后，学生掌握了汽车发动机的构造 （二）教学实施。以四个学时作为一个教学单元。教学实施按 “资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六个步骤进行。第一步，资 讯。对学生进行分组，每５人一组。每个学习情境作为一个完整的 Ｔ作过程，事先把工作任务布置下去，并提出任务要求。如学习情 境１的Ｔ作任务是“排除发动机机油警告灯亮故障”；任务要求： 准备相关的理论知识；准备相关的维修资料；准备相关的Ｔ具；每 个人能动手熟练操作；遵守安全操作规程。教师检查准备情况，哪 个环节没有准备好，给予指导。第二步，计划。教师指导每个学生 对排除发动机故障作 计划方案，安排时间进度。第三步，决策。 每小组派代表上台陈述本组完成工作任务的实施方案，其他学生 及其工作原理理论知识，掌握了汽车发动机两大机构、五大系统 故障诊断与维修的单项技能，在此基础上，通过发动机检测与维 修仿真实训，发动机台架、整车综合实训，学生拥有解决发动机综 合故障诊断与维修的能力。 【参考文献】 ［１］戴士弘．职业教育课程教学改革［Ｍ］．北京：清华大学出版 社．２００７ ［２］宋荣．职教课程开发的理论、思路及案例分析［ＥＢ／ＯＬ］． （２０１ １—１０—２８）［２０１３－０２—０６］＿ｈｔｔｐ．Ｊ／ｗｗｗ．ｄｏｃｉｒｔｃｏｍ／ｐ一２９７１９７０９３． ｈｔｍｌ 可以补充发言讨论，分析各组方案的优劣，教师进行指导，最终优 化 最合理、科学的实施方案。第四步，实施。教师现场集中交代 安全事项、操作示范。学生以组为单位操作训练，每个学生均要动 ［３］于星胜，高波．《汽车发动机检修》课程方案［ＥＢ／ＯＬ］． （２００９—０２～１０）［２０１３—０２一ｌＯ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｅｎｋｕ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｒｎ／ｖｉｅｗ／ ｄｄ４ｃｅ６４０３３６ｃ１ｅｂ９１ａ３７５ｄ４４ ｈｔｍｌ 手操作，同组成员要互相帮助，每个组员考核过关该小组才能进 入下一个环节的学习，以培养学生的团队意识及团结协作精神。 教师巡回指导、技术纠正。第五步，检查。Ｔ作任务完成后，学生对 照给定的任务要求，总结哪些地方做得好的，哪些地方有待改进 再进行纠正。第六步，评价。对每个学生完成任务情况进行评价， 分为自我评价、小组评价、教师评价三种。每个学习情境各一份评 价表，学生每人一份。表３为关于学习情境１的评价表。每个学生 课程考核成绩＝∑单个学习情境考核成绩／８。 【作者简介】李秋琴（１９６８一），女，壮族，广西武呜人，广西 工业职业技术学院教师，高级工程师，研究方向：机械设计与制 造、汽车检测与维修。 （责编 苏 洋）