培智组各科教案（七年级语言与沟通教案） 张岩
单元主题 教学内容 教学目标 教学过程 唇舌操 唇舌操 通过唇舌操来训练学生发音器官动作的灵活性的发展。 唇舌操（8拍） 第一节：伸缩运动。口张开，舌头一伸一缩。 第二节：舌尖运动。舌尖伸出，左右摆动，由慢到快。 第三节：上翘运动。舌尖向上翘，翘，平放，翘。 第四节：舌顶齿运动。口闭，上下齿合拢，舌尖顶住上下齿件。顶，离开，顶。 第五节：舌根运动。口闭，舌根用劲向上鄂顶去， 顶，离开，顶。 第六节：唇齿间转动运动。口闭，舌尖在唇齿间转动（先左后右）。 第七节：唇齿运动。上齿轻咬在下唇上， 咬，放，咬。 第八节：两唇运动。上下唇抿，张，抿。 绍 伟：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 张宏伦：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 郝 旭：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 乔俊龙：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 张嘉诚：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 1 2 3 4 5 6 彭志同：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 7 吴瑞超：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 8 宋 阳：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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9 滑金坤：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 10 11 12 13 单元主题 教学内容 那 翔：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 董 爽：由于本身视力问题，师个别指导 刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 了解自己（名字的故事） 名字的故事 教学目标 1引导学生大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、感受中国姓氏的丰富，激发学生认识百家姓的兴趣。 课前准备 1、事先请学生向家长了解自己的名字的含义和取名字的小故事。 2、 写有学生名字的卡纸。 教学过程 一、寻找名字的秘密 1、激趣导入： 请你们猜猜这些写满字的卡纸上写的是什么字？（将卡纸贴到黑板上。 2、你能找到自己的名字在哪里吗？（请B组学生回答）（指导学生用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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的句子响亮、通顺地来表达） 。 3、提问：这些名字都一样吗？ 4、师总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一个同学的名字是由4个字组成的（郝旭飞龙）。有的名中有个别字是一样的，有的同学的姓是一样的。 二、寻找姓的秘密 1、 名字中的第一个字是什么？ 2、 你们的姓是怎么来的？（学生回答） 3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？ 4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。 5、你知道有哪些姓吗？（学生举例，教师写出黑板上没有的姓氏） 6、教师总结：我们的国家幅员辽阔，一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示图书《百家姓》）。 6、指导学生朗读《百家姓》认识不同的姓氏。 3word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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三、说说我的名字 1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？（请A、B组学生讲讲自己名字的故事）。 2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。 四、巩固延伸 1、你喜欢自己的名字吗？ 2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？ 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 1 绍 伟：学习的积极性较高，表达能力较好。 2 张宏伦：表达能力较好，能按要求说通顺的话。 3 郝 旭：表达能力较好，记忆力较好。 4 乔俊龙：表达能力较好，记忆力较好。 张嘉诚：学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声5 音小且不清楚，需个别指导。 彭志同：学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声6 音小，需个别指导。 7 吴瑞超：学习的积极性较高，但表达能力较差。 4word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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8 宋 阳：学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声音小且不清楚，需个别指导。 9 滑金坤：表达能力较好，记忆力较好。 10 11 12 13 单元主题 教学内容 教具准备 教学目标 那 翔：表达能力较好，记忆力较好。 董 爽：表达能力较差，记忆力较好。 刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 了解自己（我长大了） 我长大了 学生自带小时候的照片一张 1、在交流中感受到亲人的爱，激起学生回报爱的意识。 2、让学生认识到自己已经长大了，自己的事情应该自己做。 3、 通过活动让学生明白，不会做的事情要学着做，坚持做，把事情做好，做完。 教学过程 1、将学生带来的小时候的照片贴到黑板上请学生猜一猜是谁的照片。 2、指导学生观察照片说一说和现在有什么不同。 3、师提问：你们是怎么理解“长大了”的呢？ 4、师小结：长大了，就要自己的事情自己做。说一说，谁做到了自己的事情自己做？你都自己做什么？（学生自由发言）。 5word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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5、师：你们真的能做那么多事情么？我们就来试一试，来一个穿衣服比赛。 6、创设活动一：穿衣服比赛。 选B、C组6名同学参加比赛，其他同学做评委。 比赛规则： ①比赛时间是一分钟。 ②要求在规定时间内，迅速把衣服穿上，拉好拉链，把衣领向外翻好，整理整齐。 ③、穿好后站到讲台上，立正站好，不许再动。 ④最先完成的同学将得到小红花贴纸。 长大的我们，遇到下面情况会怎么做？说一说，7、创设活动二：演一演。 妈妈下班回来了，我—— 奶奶病了，我—— 8、师总结：长大的我们要自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做。 教 ︵ 学 学 生 效 姓 ︶ 1 2 3 4 绍 伟：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 张宏伦：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 郝 旭：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 乔俊龙：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，还要今后巩固练习。 5 张嘉诚：能按照要求和老师同步训练，基本达到要求，6word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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还要今后巩固练习。 6 彭志同：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 7 吴瑞超：自理能力很强，但表达能力还需进一步指导。 8 宋 阳：表达能力、动手能力均较弱，需进一步指导。 9 滑金坤：表达能力较好，基本达到要求。 10 11 12 那 翔：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 董 爽：由于视力问题，动手能力较差，但语言表达能力较好。 刘豫川：能按照要求和老师同步训练，但需要个别指导。 7word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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单元主题 教学内容 认识四季 认识春天—春天的电话 教学目标 1、理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。 2、 积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。 课前准备 教学过程 制作春天、冬天不同画面的PPT。电话两个。 1、师引导学生观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。 2、师讲故事《春天的电话》 “轰隆隆！……”打雷了。 睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了！”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！” 小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡8word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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上的草绿了，快出来吃草吧！” 小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧！” 小花蛇听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！” 小狐狸听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！” 小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小狐狸，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话给我的，应该谢谢他。”小松鼠指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊！是他第一个给我打电话的！” 小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。” 3、提问： ①这个故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？ ②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？ 9word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发学生把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富故事内容。） ④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉同学们吗？你怎样告诉他们？ 4、提供电话后，指导学生分别扮演角色，用打电话的形式表演故事。 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 1 绍 伟：学习的积极性较高，表达能力较好。 2 张宏伦：表达能力较好，能按要求说通顺的话。 3 郝 旭：表达能力较好，记忆力较好。 4 乔俊龙：表达能力较好，记忆力较好。 张嘉诚：学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声5 音小且不清楚，需个别指导。 彭志同：学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声6 音小，需个别指导。 7 吴瑞超：学习的积极性较高，但表达能力较差。 宋 阳：学习的积极性较高，但表达能力较差，说话声8 音小且不清楚，需个别指导。 9 滑金坤：表达能力较好，记忆力较好。 10 11 12 13 单元主题 那 翔：表达能力较好，记忆力较好。 董 爽：表达能力较差，记忆力较好。 刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 认识四季 10word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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教学内容 教学目标 认识四季—美丽的夏天 1、培养学生对生活的热爱。 2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地表达出来。 教学过程 1、师：同学们，一年有几个季节，现在又是什么季节呢？ 2、带学生去校园观察景物。 3、师：你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。 4、请全班学生说说自己看到的夏天的景色。 5、请学生将夏天与春天、秋天、冬天进行比较，说说有什么不同。（从气温、人们的穿着等方面进行叙述。 6、请学生对其他学生的叙述进行讲评，师总评。 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 绍 伟：叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语1 气、停顿。 张宏伦：叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语2 气、停顿。 3 郝 旭：叙述较完整，语言表达能力较好。 乔俊龙：叙述较完整，语言表达能力较好。但语句不够4 通顺，还要加大练习。 5 张嘉诚：声音较小，还要加大训练。 6 彭志同：语句组织能力较差，需要个别指导。 7 吴瑞超：语句组织能力较差，需要个别指导。 8 宋 阳：语句组织能力较差，需要个别指导。 9 滑金坤：语句组织能力较差，需要个别指导。 1那 翔：语句组织能力较差，需要个别指导。 11word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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0 11 12 13 单元主题 教学内容 教具准备 教学目标 董 爽：由于本身视力问题，师个别指导 刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 认识四季 认识四季—秋天 PPT制作秋季的各种蔬菜水果和秋天的景色。 1、培养学生的观察能力。 2、继续培养学生按照一定的顺序观察并能把感受到的、了解到的秋天景物有重点地表达出来。 教学过程 1、PPT出示秋季的各种蔬菜水果提问：你们知道这些东西都是什么季节的？ 2、师提问：同学们在你们的记忆中秋天是什么样的呢？。 3、带领学生走进秋天，去欣赏一下秋天的美景。（PPT出示） （课件欣赏秋天的图片） 4、请学生讲一讲自己眼中的秋天（分别从景色、气候等方面，注意语言的组织，师进行指导）。 5、师根据学生的叙述进行总结。 12word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 绍 伟：叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语气、停顿。 张宏伦：叙述较完整，语言表达能力较好，需要注意语2 气、停顿。 1 3 郝 旭：叙述较完整，语言表达能力较好。 乔俊龙：叙述较完整，语言表达能力较好。但语句不够4 通顺，还要加大练习。 5 张嘉诚：声音较小，还要加大训练。 6 彭志同：语句组织能力较差，需要个别指导。 7 吴瑞超：语句组织能力较差，需要个别指导。 8 宋 阳：语句组织能力较差，需要个别指导。 9 滑金坤：语句组织能力较差，需要个别指导。 10 11 12 13 那 翔：语句组织能力较差，需要个别指导。 董 爽：由于本身视力问题，师个别指导 刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 13word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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单元主题 教学内容 教具准备 教学目标 认识四季 认识四季——寒冷的冬天 PPT制作的春、夏、秋、冬的课件 1、继续提高学生的观察能力，能分辨四季并能说出各个季节的特点。 2、进一步提高学生的语言表达能力。 教学过程 1、请学生看PPT后说出一年有几个季节，并要求根据老师所播放的内容说出相应的季节。（B、C组完成，A组总结、点评）。 2、请学生说说自己眼中的冬天。（自由发言）。 3、请学生总结四季的不同并说说自己最喜欢的季节，主要要求说出理由。 4、师根据情况进行总结 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 1 2 3 4 5 6 绍 伟：能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句子较通顺。 张宏伦：能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。 郝 旭：能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。。 乔俊龙：能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。。 张嘉诚：能分清四季，并能较完整的说出自己的感受，语句较通顺。 彭志同：基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感受。 14word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
吴瑞超：基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感受。 宋 阳：基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感8 受。 滑金坤：基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感9 受。 1那 翔：基本能分清四季，并能较完整的说出自己的感0 受。 11 董 爽：由于本身视力问题，师个别指导 1刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 2 1李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 3 单元主题 礼貌用语的正确使用 教学内容 早上好、再见、谢谢、不用谢、对不起、没关系等礼貌用语的正确使用 教具准备 自制PPT课件。 教学目标 结合学校的养成教育使学生学会在适当的时候使用礼7 貌用语做文明学生。 教学过程 1、创设情景，学生与老师共同表演完成。 ①早上来到学校，请学生见到老师问好，说出早上好。 ②离校时与老师同学再见，出门时与父母长辈再见。 ③问同学借学习用品、借书、借卫生纸等引出谢谢、不用谢。 ④跑步时不小心撞到同学，不小心碰倒了家里的水杯引15word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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出对不起、没关系。 2、PPT出示场景，请学生根据图片内容说出相对应的礼貌用语（主要是BC组学生完成）。 3、对学生发言进行讲评。 4、引导学生在日常生活中进行运用，请学生互相监督。 5、师根据情况进行总结。 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 1 绍 伟：能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。 2 张宏伦：能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。 3 郝 旭：能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。 4 乔俊龙：能正确的运用礼貌用语，表达准确、语句流畅。 5 张嘉诚：能较正确的运用礼貌用语，表达准确。 6 彭志同：能较正确的运用礼貌用语，表达准确。 7 吴瑞超：能较正确的运用礼貌用语，表达准确。 8 宋 阳：能较正确的运用礼貌用语，表达准确。 9 滑金坤：能较正确的运用礼貌用语，表达准确。 1那 翔：能较正确的运用礼貌用语，表达准确。 0 11 董 爽：由于本身视力问题，师个别指导 1刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 2 1李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 16word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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3 单元主题 教学内容 教具准备 教学目标 教学过程 词语接龙 词语接龙 无 通过词语接龙游戏提高学生学习、积累词语的兴趣。 1、师黑板出示词语树木。 2、师讲解词语接龙的规则。 ①用后一个字组成一个新的词语。 ②可以字不一样但读音必须一样。 ③完成不了的同学可以查字典。 3、师出示范例：树木——木头——头发 4、学生开火车完成，由完成的同学上黑板记录。 5、学生将接龙完成的词语进行。 6、A组学生负责BC组学生背诵。 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 1 绍 伟：能较正确的完成，并能记住全部词语。 2 张宏伦：能较正确的完成，并能记住全部词语。 3 郝 旭：能较正确的完成，并能记住全部词语。 4 乔俊龙：能较正确的完成，并能记住全部词语。 5 张嘉诚：能较正确的完成，并能记住全部词语。 17word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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6 彭志同：能较正确的完成，并能记住部分词语。 7 吴瑞超：能较正确的完成，并能记住部分词语。 8 宋 阳：能较正确的完成，并能记住部分词语。 9 滑金坤：能较正确的完成，并能记住部分词语。 10 11 12 13 单元主题 教学内容 教学目标 那 翔：能较正确的完成，并能记住部分词语。 董 爽：由于本身视力问题，师个别指导 刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 续编故事 续编故事——谁来帮助猫医生过河 1、引导学生编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。 2、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。 教学过程 1、师讲述故事：前几天接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？” 2、师提问：谁来帮助猫医生过河呀？ 18word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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3、师请学生续编不同的故事内容。 4、师请学生上讲台进行讲达。（A、B、C三组学生根据自身情况进行讲述）。 5、师对学生的讲述进行修改讲评。 6、品德教育。A：你们从小动物身上学会了什么？B：今后看到别人有困难你会怎么做？ 7、师根据情况进行总结。 8、请学生分角色表演这个故事。 教 ︵ 学 学 生 效 姓 果 名 ︶ 1 2 3 4 绍 伟：学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。 张宏伦：学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。 郝 旭：学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。。 乔俊龙：学习兴趣浓厚，能编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。 5 张嘉诚：学习兴趣浓厚，能编简短的故事并进行讲述。 6 彭志同：能编简短的故事并进行讲述。 7 吴瑞超：能编简短的故事并进行讲述。。 8 宋 阳：能编简短的故事并进行讲述。 9 滑金坤：能编简短的故事并进行讲述。 1那 翔：能编简短的故事并进行讲述。。 0 11 董 爽：能编简短的故事并进行讲述。 19word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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1刘豫川：由于没有学习能力，师个别指导 2 1李涣哲：由于没有学习能力，师个别指导 3
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