一百张图片使你了解独特的蒙特梭利(6-12)小学教学课程 蒙特梭利小学包括五大核心课,物质和天文, 动物,植物,物理地理, 文化地理,科学实验, 健康,艺术和音乐,实践生活,历史,语言艺术和数学。我们感动得眼泪都快下来了. 没想到世界上还有这么成熟, 设计完美,站在孩子的角度感到真是妙趣横生的课程, 了解了更多蒙氏小学(还没机会了解蒙氏初,高中的教学)我们只有感慨,如果自己小时候能有机会接受这样教育,我们应该会有一个不同的人生.
看到这里, 家长们肯定会吃惊,6岁多的孩子就要开始这么广泛的课题教学, 为什么? 有意义吗?孩子们能接受吗? 答案是肯定的. 美国现在有大约八千所蒙氏幼儿园和学校,很多是社区和家庭式, 蒙氏体系是私立幼儿园和私立小学教学的一种非常重要体系. 为什么是私立而学费昂贵呢? 原因是老师! 蒙氏老师的培养选拔标准非常高, 培训费用就需要十几万美金,和多年的实践教学助理经验才能成为主讲老师, 上文我们提到的十五门课, 必须由一个主讲老师来教学! 不可思议吧. 为什么呢?因为蒙氏主讲老师不追求在这些科目中给孩子灌输多么精深复杂的单科知识, 但是必须具备的绝活是设计极具思考性,创造性的能够联接(Interconnection) 这十几门课的研究项目.( 在美国甚至有一个活跃的蒙氏教具和教案的交易市场,
很多老师进行了成功的教学案例后会把自己的教具和教案放到相关网站上交流或交易.)确定的是,蒙氏小学要求6岁孩子就开始做项目研究学习. 所有教学的目的是为了激发孩子对自然, 科学和艺术的热爱和兴趣.
我们站在家长的角度,通过亲自经历过的课堂教学谈一下我们的感受:通过这种科目广泛的课程学习,孩子们所学和应用的英语词汇量非常大并且使孩子的常识性知识的深度和广度得到极大拓展.
这种课程非常有助于孩子自我提高阅读的深度和广度, 试想蒙氏小学所涉及的常识性知识都是我们传统上在初高中才涉及到. 而蒙氏的小学课程非常巧妙地利用精心设计的教学活动使6岁左右的孩子就开始接触到这些知识. 很多时候, 小孩子的阅读能力提高缓慢是因为常识性知识的缺乏.如果在小学阶段孩子能养成深入阅读的习惯 , 他(她)终生都会受益无穷.
另一方面, 在大量阅读基础上的创造性写作练习,和完成项目研究后的Show andTell( 每个孩子都要在全班面前分享你的研究成果)会极大地锻炼孩子的口头表达和写作能力. 所以, 国外流行一种说法蒙氏的孩子出来都是big mouth andbig hands. 至于培养孩子们基于责任感的学习兴趣, 我认为这可能需要高素质老师的高质量和创造性教学来达到,如果您的孩子能有幸遇到一位这样的老师, 那么恭喜您, 您的孩子有很大可能性走上追逐自我天性, 自我学习成长的良性循环路上.
在开始具体介绍之前, 先列举一个事实并由此产生的一个疑问,希望引起每一位完整读过这篇文章的家长甚至一些教育工作者思考. 美国有八千所,欧洲有近万所, 澳大利亚有近千所,印度有数千所蒙氏学校,其中最大一所CTMS 有47000学生,1000个教室,这已不仅是蒙氏了,被TIMES 称为世界上最大的学校. 中国北京仅有两所，上海可能有两,三所蒙氏小学. 在最新的一份美国AMI协会调查中, 发现大约接近百份之四十的美国Dot Com 创始人，相当大比例的导演，演员,作家和科学家都接受过蒙氏教育。例如： Google， Amazon， Cisco 的创始人，华人比较熟悉的马友友，希拉里等。 最近二十年, 西方大量传统的学校也吸取了许多蒙氏的教学方法,例如 著名的IB 和AP 体系, 熟悉国际学校课程的家长们可能会对我下面的叙述感到有些熟悉.
现在一个普遍的说法是中国的孩子缺乏创造力，中国人缺乏创新才能，我想通过下面介绍的蒙氏教学使家长们比较思考下，相对于我们熟悉的传统的知识灌输的教育，我们（包括家长和中国的教育从业者）是不是根本就没有给我们的孩子提供一个培养创新和独立思考能力的体系环境呢? 而这个世界上，确实存在这样先进的教育。
因为篇幅所限,本文只能简单摘抄基础的五大核心课教学手册, 围绕核心课的十五门课程另含有大量极其丰富和精彩的教学内容, 尤其是一些联接
(Interconnect)不同科目,妙趣横生的研究性学习项目,因为时间有限短期内不能翻译整理出来, 希望将来真正感兴趣的家长到学校参观交流.
五大核心课
从6岁进入小学开始，蒙氏教育围绕五大核心课展开上文提到的十五门课的教学。这五大核心课是（1）宇宙是如何产生的 （2）地球是如何产生的（3）生命是如何产生的(4) 人类是如何产生的（5）人类是如何发明语言和数字的
核心课教学目的：激发孩子基于责任感的学习兴趣。蒙特梭利发现大多数6岁左右的孩子会产生疑问: 我是从哪里来的? 我生活的这个世界过去是什么样的?未来会变成什么样? 我存在的意义?我能为人类社会的进步做些什么？孩子如果产生了由强烈使命感(例如: 我要在某个领域为人类社会的发展做出自己的贡献)激发的学习兴趣是不容易被外界因素打断的。相反，孩子自身的天赋和兴趣如果没有强烈的使命感做支撑很容易被外界的一些因素打断发展。例如，老师是不是喜欢我,家长是不是鼓励我等因素。那么，这末宏大艰巨的任务，蒙氏课程是怎样来达成的了。
第一课：宇宙和地球的起源
主要由八个利用简单教具却非常生动有趣的展示组成: 1.宇宙的形成
老师把教室的光线放暗, 拿一个气球爆掉模拟宇宙产生之初的大爆炸, 然后可以放些BBC或discovery 的关于宇宙产生的视频. 2. 光线来到宇宙
3. 星系的产生
在一盆水里撒上剪好的小星星, 簇在一起是星云,散开的是行星.
4. 太阳系 5.太阳和地球的大小 6.不同重量的液体
7.火山 8.固体,液体和气体
在粘土上倒上醋,模拟火山爆发的情形.
教学目标: 第一大核心课后孩子们应了解这些概念: 蒸发,压缩,重力,火山和固,液,气物质三态的特性, 随后进行宇宙和地球历史部分及物质地理的教学. 第二大核心课：生命来到地球
教学目的: 使孩子们逐步了解到生命来到地球的渐进次序,对主要的动植物群落及产生的次序有初步印象.
本节完成后可以展开历史课中的时间,时代钟和生命周期的概念, 物理地理中的海洋和洲际大陆的概念,及动物和植物课程中的微生物部分. 教学方法： 图片和video展示建立相应的概念
1.细菌 2.氧气呼吸 3.早期的海洋生物
4.三叶虫(trilobite 5.化石 6.Fish 7. Vertebrates(脊椎动物)
8. 首先来到地球上的生物-植物9. 昆虫 10. Amphibians 两栖动物
11. 羊齿植物，蕨类植物 Fern 12. Reptile 爬行动物 13. Dinosaur 恐龙
14. conifer针叶树 15.鸟 16 开花植物 17. mammal 哺乳动物
18. 地球上变换的陆地
第三大核心课：人类来到了地球
教学目标: 激发孩子对早期人类生活所面临挑战及人类怎样应对这些挑战历史的兴趣.注重研究人类普通生活(衣,食,住,行,医疗,交通,军事,艺术和宗教,精神世界等方面,为接下来历史课中人类不同文明发展的特性研究, 文化地理及高级实践生活中的食物厨艺,运动技能,创造力和手工教学做好准备.
1.早期的人类生活 2.人类的手
3.简单的工具 4. 早期的石制工具 5.洞穴艺术
6.谷物的种植 7. 铜器的使用
第四大核心课：人类怎样开始书写的
教学目标: 让孩子了解语言作为人类形成社会生活所必需的重要沟通工具, 语言产生的历史,从苏美尔人的象形文字开始介绍人类重要文明的文字发展史, 使孩子们产生人类社会发展从过去和未来的联接, 激发对语言艺术,历史和文化的兴趣. 本核心课后可以进行历史课中各种文明的介绍,语言艺术,文化地理课中大洲和国家,及首都部分的教学。
1.洞穴画 2.Hieroglyphs 象形文字
3.Cuneiform楔形文字 4. 各种文明的早期书写
5.变化的字母
第五大核心课：人类是怎样开始使用数字的
教学目的:通过介绍各种文明的数字发明过程和形式来揭示数学对于满足人类需求, 及社会进步发展的重要性. 从而激发孩子对数学的好奇心和兴趣.本课过后可以进行历史课中各种文明的起源,时间轴,科学实验,物理地理中时代等教学.
本节需要让孩子们做的一些研究报告题目例如: 1. 数字的历史2. 当代社会的不同数字系统3.古代文明(埃及,中国,巴比伦,,玛雅和罗马等)对现代数字系统形成的贡献 4. 0 是怎样产生的 5. 日历的发明等.
1.早期的计算和最初的计数 2. 用树枝来计数
3. 埃及人发明数字的历史 4. 印度,阿拉伯和现代数字
5.罗马数字的历史
Cosmic 宇宙学教育
这五大核心课背后的灵魂是宇宙学教育,其最终的目标是使孩子们了解宇宙中的万事万物是相互关联而形成和谐的整体, 而自己是其中的一员, 有责任为整体的发展做出自己的贡献.
五大核心课希望使孩子们了解,人类是宇宙的一部分, 从物理的角度来看,每个人的身体都来自其它的人, 通过从地球循环地得到水和食物来发展自己的身体,地球产生于很多年前的星系爆炸而生的物质. 从心理上说,每个人都依靠其他人的肯定,关心和爱才能成为作为一个独立的人.
从智力的角度来说,语言是思想的媒介,是无数人们社会交往和交流的产品, 最终,希望孩子们理解人性和宇宙是相互关联的.宇宙学是所有其它学科所引入概念和教学活动的基础 . 通过激发孩子思考自己和他人, 社区,环境,文化的关系,产生一种责任感和以提高自己的能力从而帮助人类社会的发展的幸福感. 通过有趣的教学课程展示和研究使孩子们思考如下的问题:
1.我是谁?2.作为一个生物,我的自然本质是什末?3.生命有存在的意义吗?如果有，又是什么?4.我在这个世界上的位置是什么? 5.我能给自己的生命以什么意义?6.我的家庭,社区和文化对于世界的意义?7.我怎样关心我自己8.我为什末和怎样关心这个世界9.我怎样和别人一起工作来完成我在这个世界上的使命.
通过宇宙学的介绍,激发孩子们对历史,地理,科学,语言和艺术的强烈兴趣,使孩子们意识到各种专业的知识是相通的, 通过这些相互关联学科的学习自己得到上述问题的答案.
在6-9岁的阶段培养四大意识：1.自我意识 2.文化的意识 3.社区的意识 4.环境的意识
和谐的沟通（Peace )
这个课程在我们看来更象是儿童情感和沟通方面的课程. 在孩子们建立了宇宙中的一切相互关联以及自己和宇宙之间关系的意识后, 进一步帮助孩子构建和谐的内心世界,怎样和谐的和其它人相处, 怎样锻炼孩子具有这样的能力:即使和
别人有不同的意见也能同时具有和对方的和谐关系. 和谐之花由下面四个花朵组成. 自我意识, 社区意识,文化意识和环境意识.
1.自我意识(Selfawareness): 顾名思义是孩子们能意识到自己的想法,感情和行动细微差别, 能分辨出正面的和负面情绪和行为,以及对其它人的影响. 下面是 情感表:
Example Of Human Emotions Amusement Anger Boredom Calmness
Confidence Contentment Delight Disappointment Embarrassment Envy Fear Friendship Gratitude Gladness Guilt Happiness Hatred Hope Jealousy Joy Compassion Loneliness Love Pain Peace Pity Pride Sadness
Shyness Sorrow Surprise Wonderment
结合这张表和一些精心设计的有趣游戏,让孩子们识别并命名自己的情绪,在此基础上了解正面和负面的情绪,语言和行为对他人及自己的影响. (因篇幅所限无法一一叙述这些游戏). 看到这里,我不由得由衷地感叹: 多么简单而智慧的方法,既学了词汇,又了解了自我意识一些具体表现. 2.社区意识(Community awareness)
6岁的孩子开始产生对他人的强烈兴趣并更能意识到他人的情绪和感觉,, 这是进行社区意识教育的最好时机.
教学目标: 意识到自己是集体中的一员及怎样处理和他人的关系. 在自我
意识的基础上,孩子开始建立社区意识(就是我们常说的集体意识), 这个社区可以是班级,学校和任何一种组织. 通过本节的练习培养孩子对于其所参与集体的责任感,忠诚度和贡献精神. 另一个重要的本节教学目标是让孩子们了解怎样处理在集体中和其它人可能的冲突(conflict). 首先, 要让孩子们明白冲突是很正常的,每个人因不同的背景经历,从不同的角度看问题, 很自然会产生不同意见. 当冲突发生时, 一味的屈服于对方的压力(例如:喊叫,哭泣,暴力甚至亲密关系等)和激烈地反击都不是正确的方法. 处理冲突的目的也不是要求每个人都必须达成一致同意的意见, 而是双方都尽量寻求理解对方产生观点的原因, 在共同努力寻求减轻冲突程度及不伤害双方的原则下寻求解决方案.
本节具体的教学是由一系列有趣的角色扮演游戏组成: 其中要联系许多减少冲突的行为动作, 语言(包括肢体语言)和方式等.例如:10大步骤处理和别人的冲突等. 篇幅所限不再详述!
最终希望孩子们能养成尊重并关心自己和集体中每个人的良好习惯.
3.文化意识
教学目标: 使孩子们意识到不同民族的人们具有不同的信念,生活态度,习俗和社会行为,本节的教学要让孩子们了解不同文化的独特性及懂得欣赏不同文化的美丽.
首先,进行文化地理教学使孩子们直观了解地球上各种国家民族的特点(地图,首都名称, 丰富的图片和视频), 然后引入物理地理,通过介绍这些文化所处的地理环境使孩子们了解正是由于不同的气候,地形等地理因素主要决定了不同民族发展出丰富多彩, 差异极大的衣,食,住,行方式. 为下一步不同文明的历史及其宗教信仰的形成介绍打下良好的基础.
本节具体的教学方式非常灵活, 除了传统的图片,视频展示, 老师可以充分地利用班里来自不同国家的小朋友来介绍他/她们的国家,节日,等, 例如:一起制作中国菜,印度菜等. 这些生动有趣的活动非常有助于孩子们直观建立不同文化的意识,懂得欣赏不同文明的独特性和对人类发展的贡献(例如: 阿拉伯人的数字,中国人的四大发明, 希腊的艺术,罗马的法律等).为孩子们长大具有宽广的全球视野打下良好的基础. 4.环境意识
教学目标: 在五大核心课和自然科学课后, 孩子会了解我们生活所在地球的美丽和由来, 理解为什么地球需要保持健康,以及我们每个人的生活和地球的环境息息相关,我们通过呼吸,喝水和吃食物和外在环境相互作用,如果地球被毒化了,最终我们每个人都会遭殃.
教学方法: 通过展示一些真实的个人奋斗促使政府和社会采取保护环境的措施的实例和一系列游戏活动来培养孩子养成环保的意识,习惯和行为. 大一些的孩子可以练习写一些较深入的文章,例如: 你所居住的城市环境里有哪些不好的地方, 给市长写一封信建议采取什么样的政策来保护环境等.
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