《0的认识》教案

课 题 课 型 新授 课时 1 0的认识 总节数 教学时间 年 月 日 1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示没有和起点。 教学目标 2、规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 3、培养学生想象力、合作、探究和能力和认真书写的好习惯。 教学重点 通过观察和实践活动，认识“0”；规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 教学难点 通过观察和实践活动，认识“0”，培养学生想象力、合作、探究和能力和认真书写的好习惯。 教学准备 PPT，0-5的数字卡片 教 学 过 程 一、创设情境，谈话激趣。 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？下面就请你们观看老师带来的动画片。（出示PPT动画，请学生认真安静地观看） 边播放PPT边请学生讲述动画内容：小男孩原来手里有5个气球，到最后他的手里1个气球也没有了！ 出示5个气球，4个气球，3个气球，2个气球，1个气球的图片，请学生用前面学习的数来表示小男孩手里气球的个数。 出示没有气球的图片，请学生注意观察：小男孩手里有气球吗？那你们觉得应该用哪一个数来表示呢？ 揭示课题：今天，我们一起来学习“0的认识”（板书课题，请学生齐读课题） 二、互动探究，学习新知 （一）感受0的第一种含义：0表示没有 1. 请孩子们观察今天要学习的0和前面学习的数有什么不同呢？提醒学生根据图片来说一说。 2. 同桌交流并抽学生汇报，师进行总结：前面学习的1,2,3,4,5都表示有东西，而今天学习的0什么东西都没有。 3. 请学生按有和没有的标准对0,1,2,3,4,5分类，请孩子们同桌说一说，师巡回指导，最后汇报，师结合PPT进行讲解。 4. 请学生观察表示有的1,2，3,4,5，提问：你觉得还有没有其他的数可以表示有呢？请学生思考后回答。表示有的数有很多，而今天我们知道了0表示没有。（板书）师带领孩子再回忆什么都没有用0表示。并利用教室里的景物让孩子更好的理解。 5. 联系生活，加深0的认识。请孩子们回想在生活中在哪里见到过0？请和同桌,说一说。（二）感受0的第二种含义：0表示起点 1.激趣引入：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密？(课件出示直尺图） 2.请学生观察直尺，说一说直尺上有没有0,0的位置在哪里？ 3.师引导观察：先在直尺上找到0，并猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想：尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点。（板书：0表示起点）从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。 4.练习。 ①猜猜我是谁（拍手游戏）：我在1的前面，猜猜我是谁？我的邻居是0和2，猜猜我是谁？ ②给数字宝宝排排队：学生先思考，再以开火车的形式排队。 （三）学习0的书写 数字宝宝们排好了队，我们又要出发了，这时候，数字宝宝0不高兴了，他说，虽然大家认识了我，可是小朋友们还不会写我呢。那我们赶紧来学习学习数字宝宝0的写法吧。（出示课件0的写法，播放视频请学生观看。） 师示范在田字格中书写0.（边写边念儿歌）请学生伸出食指，和老师一起，边念儿歌边写0.（书写0）下面我们就比一比，看谁写的好。请小朋友们翻开书第10页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。 三、巩固练习 出示课堂活动第1题，再一次加深认识0表示没有。 出示课堂活动第2题：引导学生整体观察3幅图，让学生体会从有到无的过程。 学生独立完成第3题和第5题。 四、课堂小结 今天我们学习了有关0的很多知识，现在请小朋友们闭上眼睛，和老师一起来回忆一下今天我们所学的新知识。我们首先学习了0在生活中的两种含义：当一个也没有的时候，我们可以用0表示，0还可以表示“起点”。 板书设计

0的认识 0表示没有 0表示起点 教学反思