浅谈幼儿园区域活动的有效开展

浅谈幼儿园区域活动的有效开展

作者：杨莹

来源：《新校园(下)》2015年第04期

区域活动是这几年来幼儿园不断开拓创新的领域。区域活动是以儿童的需要和兴趣为中心的一种活动组织形式，能体现幼儿的个性、智能、经验等差异，使幼儿在区域活动中得到更多的发展资源和文化上的引导。

我们幼儿园有十个班级，教师两教一保，但班额很大，幼儿人数为小、中班平均60人，大班50人。人数多，区域活动成了大问题。为了给孩子一个自由快乐的学习环境，我园进行区域活动的比赛，督促教师创设区域空间。要求最低每班定5到6个区域，评分标准为投放的物品孩子要感兴趣，要安全有教育意义。教师要注意观察，对幼儿不感兴趣的区域要及时更换。

走进班级，彩色的区域柜里琳琅满目，除了小一班教师自创了一个用纸箱做的汽车跑道（孩子很感兴趣），各班自创了区域牌之外，其它区域都大同小异，有小医院、理发店、娃娃家、图书店、超市等。区域空间都划分啦，但材料不够充实。看着教师的同一模式，就能体会到教师对区域环境的认识是不全面的。她们只是看看视频，看看书；有的教师还听听专家的讲座，没有外出实地观摩的经验。班级投放的区域材料，并不是在了解孩子需求的基础上提供的。没有人问过孩子喜欢什么，大家都是模仿别人，摸着石头过河。

区域活动的创建，使孩子们对初次接触的东西很感兴趣；教师对区域活动也很认可。但是我们摆脱不掉固定的集体教学、一日活动的安排以及大班额的幼儿这样的“先天不足”。孩子往往是在区域空间玩半小时就收拾，教师再进行集体教学；孩子们意犹未尽，拖拖拉拉地收不好，教师不好组织教学，也觉得很麻烦。比赛完后一个月还可以，时间一长教师也放松了，对区域活动不闻不问，除了集体教学就是让孩子自由选择区域重复地玩耍。有经验的教师开始还更换区域物品，可慢慢地由于孩子太多不好组织，也放弃了对区域空间的管理。有的教师干脆撤掉了区域空间，原因也是孩子太多没法玩，柜子、桌子没地方摆。孩子的确太多，即使分散孩子，一个区域也要十几个人。那么到底怎样做才是适宜的？怎样才是让孩子得到快乐、得到有价值的经验？如何长效地发展区域活动？我反复地问自己。

区域活动不仅体现于它可以让幼儿根据自己的兴趣和爱好来选择活动，也体现于随着时间的发展去生成新的兴趣和爱好。区域活动是以儿童为本的教育实践，是对儿童的一种、一种自由。但是，开展区域活动又谈何容易。

记得有一次我到大二班例行巡查，孩子们都在进行区域活动，玩得很投入；这时就听到娃娃家的孩子有争吵声，过去一问才知道里面的人太多，太挤啦！教师询问是谁换了区域？有两个孩子低着头说：“那个图书我们都看过啦，不想看啦，想玩娃娃家。”可娃娃家的孩子也七嘴八舌地说：“我们的人够啦，他们不遵守规则，拿的不是娃娃家的区域牌。”教师听后耐心地告

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

诉他们两个人，自己选择的区域要调换必须有人愿意换，否则是不能随意调换的；娃娃家的小朋友已经订好了角色，你们去也要和他们商量好，否则就会发生争吵。下次一定要想好了再选择，还要早点到幼儿园。（区域牌是早晨选好的，随时到自己选择的区域玩。）两个孩子很失落，很留恋地看着娃娃家，极不情愿地回到了图书区。教师又对娃娃家的孩子进行了批评，说他们不能太自私，大家要相亲相爱像一家人，希望下次不要再有争吵。

这位教师也对我抱怨说：“孩子太多，都想玩自己想玩的；空间划分好了，早晨来晚的孩子不一定能拿到自己喜欢的区域牌，区域材料又不丰富，太难解决啦。而且玩不了一会按一日活动要求又要进行集体教学，还要把桌子搬出来，时间都浪费完啦！”

区域活动教师为什么进行不下去？孩子多是一个原因，还有更多的困难是我们看不见的。例如：材料的投放，不是所有的材料都可以用废旧物品代替的，小医院、区域柜里可以放用过的药品盒，但是医生的白大褂、护士服等需要经费；图书区需要定时更换书籍、建构区需要更换建构玩具等。

根据我们的实际情况，区域活动开展起来是比较难，但是我们还是要开展。我认为：如果教师布置区域的出发点是为了孩子活动的需要，我们就不能嫌麻烦，不能嫌孩子太多。我们先从一日活动着手，做好常规教学；有区域活动时集体教学活动安排一次；一周安排三次（大）区域活动，其他时间放在下午。区域分阶段开放，如娃娃家周一、周三开放，除手工活动区其他区域照常开放；手工活动区周二、周四开放，娃娃家不开放。使孩子了解区域的安排，同时对新开放的区域空间感兴趣。区域空间和材料根据条件一月更换一次，当然是在教师了解孩子的兴趣上投放的，这也需要家长的支持与配合。区域空间也根据孩子进行扩展与调整。参与人数多的区域可相应地增加桌椅或材料，参与少的可缩小范围或取消区域。区域牌根据区域空间设定，还是早晨选择。一般来说，由于空间和材料的，一个活动区一次不可能容纳很多的孩子，这就需要孩子遵守轮流或等待的规则；孩子有自由选择的权利，但也要遵循规则。教师要细心观察全班孩子的情况及孩子的兴趣，进行适当的调整。

我们的幼儿园虽然比不上省、市幼儿园的规模，但我们有自己的特色——根据本地资源开创区域活动。在尝试区域活动的有效开展的同时，让我们拭目以待，让孩子成为区域活动的主人，成为幼儿园生活的主人。