浅谈小学中年级计算教学的有效策略

摘要:在小学数学教学环节之中，教师需要充分关注每一位学生的能力发展情况以及具体学习情况，予以充分指导与帮助。同时，教师也需要进一步转换自身教学思维，选取不同形式的教学模式以及教学方式，快速整合多样化教学资源，帮助学生快速了解计算教学的整体要求以及具体算法理论，教师需要以培养学生核心素养以及基础性数字运算能力为根本教学目标，以进一步提升小学数学学科教学活动效率为主要教学目标，合理开展全面化教学活动。

关键词:小学中年级；计算教学；数学；策略

引言:培养小学生数字运算能力以及核心素养为重要，教师需要及时转换自身教学思维，快速分析课堂教学环节之中的整体问题，随后结合具体问题，逐步探索行之有效的问题解决对策以及相关教学方法，快速提升课堂小学整体质量与水平。因此，笔者将在文章以下内容中，依照小学中年级计算教学整体要求，细致分析计算教学的具体策略以及数学的教学方式。

一、合理安排教学内容，制定个性化教学目标

在正式开展课堂教学活动之前，教师需要合理优化主要教学内容，为学生安排个性化教学材料，快速整合不同类型的教学材料以及教学资源。在实际教学环节之中，教师可以结合小学中年级计算教学的整体教学目标，了解每一章节主要内容，将同一类型章节进行归类处理，或者是对不同章节进行分类整合与处理，为学生制定不同形式的个性化教学目标，以便帮助学生快速了解能力发展方面的不足之处。选取不同类型的教学内容，可以进一步丰富小学计算教学的整体教学内容，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，统筹规划课堂教学资源，结合不同学生的能力发展现状以及教学问题，制定个性化人才培养目标。

例如，教师可以为一部分优等生提供难度较高的运算题目，鼓励学生自主完成数字运算过程，得出具体结果，随后由教师予以综合性点评。针对一部分运算能力较差，学习速度较为缓慢的后进生而言，教师则需要从基础理论知识着手，

在课堂教学环节之中，反复多次重申理论教学的具体要求，在后进生完全掌握这些理论知识之后，则需要由教师为全体学生制定个性化教学目标以及能力发展目标，促进后进生的灵活转化。

二、运用问题教学策略，融入算法知识与理论

在实际教学环节之中，教师需要选取多元化教学策略，逐步调整课堂教学整体流程，进一步简化教学过程，优化小学数学计算教学活动整体体系，在教学环节之中，进一步贯彻落实“立德树人”的教学理念，逐步融入算法知识以及基础性教学理论，进一步巩固学生的学科基础，鼓励学生深入研究复杂理论知识以及课程重点知识、难点知识。在学生自主学习与合作探究等诸多环节之中，均需要教师运用问题教学策略，面向全体学生提出不同问题，以便启发学生进行深入思考与研究，快速培养学生逻辑思维能力以及理性判断能力，合理引导学生快速翻阅课本、查找相关资料，培养学生良好的学习意识以及自主学习习惯。

例如，教师在鼓励学生阅读《三位数乘以两位数》课程理论知识，学习基础性理论教学内容的过程中，可以运用问题教学策略面向全体学生，提出具体学科知识问题，引发学生进行深入思考与研究，教师可以在学生思考与合作探究的过程中予以具体指导和帮助。比如，教师可以提问“同学们，我们之前学过的《两、三位数乘一位数》这一课程与《三位数乘以两位数》课程之间有什么密切联系呢？”、“三位数乘以两位数的具体运算法则有哪些呢？在实际运算环节之中应该注意什么问题呢？数字运算过程有什么特殊之处呢？”、“同学们在学习多位数乘法的过程中，是否可以做到融会贯通呢？实际的运算法则之间有什么差异与联系呢？”、“同学们可以与同桌或者是其他同学进行合理互动，分析多位数乘法的运算规律吗？经过分析之后，大家又可以发现什么规律呢？数字运算之间是否存在多样化关联呢？”、“请同学们仔细想一想，在我们日常生活之中，应该如何运用《三位数乘以两位数》课程理论知识呢？”，教师通过提问之后，可以引导学生进行深入研究，如果学生在学习学科知识的过程中遇到相应问题，则需要教师鼓励学生反复多次阅读课本理论知识，查阅具体的运算法则，鼓励学生自主解决学习问题以及学科知识点方面的理解问题。

三、应用现代教学技术，创新互联网教学模式

伴随着互联息技术不断发展，更加现代化的教学技术以及相应教学设备已经逐渐应用于小学计算教学环节之中，教师可以创新互联网教学模式，进一步改进原有的教学策略以及教学方法，搜索个性化教学资源，转录课件内容，应用剪辑技术对部分复杂教学内容进行灵活转换与整合，教师可以直接运用数据分析技术及数据处理技术，将查找到的相关教学资源进行层次划分。教师也可以应用交互式电子白板设备与学生进行课堂互动，设置现代化教学模块，在逐步启发学生发散思维以及逻辑思维的过程中，带领全体学生共同感受互联网教学模式的重要性与必要性，积极引导学生应用互联息技术，学习多元化学科知识，主动观看教学视频以及不同类型的教学课件。

例如，教师带领学生学习《两、三位数乘一位数》课程理论知识以及基础性算法内容的过程中，可以运用互联息技术，直接在互联网教学平台之上，搜索教学视频以及教学课件，教师可以结合《两、三位数乘一位数》课程主体教学内容，选择声色兼备的动画教学视频。一部分学生在刚刚接触《两、三位数乘一位数》课程理论知识的过程中，可能无法完全理解数字运算具体形式以及相关运算法则，一部分学生无法《两、三位数乘一位数》与《两、三位数除以一位数》课程内容进行紧密融合与对接，无法逐步探索数字运算的基础规律以及相应运算技巧。教师也可以搜索多位数乘除法方面的视频、课件，以便逐步完善学生的自主学习与研究过程。教师在带领本班级内部全体学生观看动画视频的过程中，也需要面向全体学生细致阐述相应运算技巧，细致传授基础性理论知识，引导学生自主探索《两、三位数乘一位数》运算方式，培养学生数字运算能力以及基础性学习能力。在学生观看视频的过程中，教师也需要予以点拨和鼓励，细致阐述具体教学内容以及理论知识，融合多样化教学材料。

四、结束语

在小学数学计算教学环节之中，教师需要带领全体学生学习基础性算法知识，合理掌握数字运算技巧以及学习技巧，进一步培养学生逻辑思维能力以及理性判断能力，在逐步提升课堂教学质量与水平的前提之下，促进学生个性化发展，培养学生综合学习能力以及相关核心素养，进一步贯彻落实新课改整体教学要求，逐步形成独具特色的小学计算教学实际体系，创新课堂教学方式。

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