植物用拟人手法作文 【篇一：植物作文】
1、有顺序地写出植物的样子。
2、不但要把样子特点写具体，还要写出它的作用。即“特点”和“作用”两个层面，多方、有序、细致、侧重、到位的观察描写至关重要。要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉），也可以来自于理性（比如说对这种植物的深入分析，这种植
物和我们平时见到过的其它植物有何不同？不同之处表现在哪几方面？甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识
和把握。）我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点
要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比
较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比
喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它
植物的与众不同之处。 一、细致观察、抓住特点。
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的
植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出
各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
二、叙述有序、描写具体。
要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由
远
到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的
生长过程或季节来写。例如：远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者
的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。 三、表现多样、富于变化。
对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种
手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得
它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。 1、写出事物的静态与动态美。
静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙
式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。
如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树
的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。 动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作
效果。例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中
翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
如何把花草树木写“活”
有的同学描写花草树木很呆板没有生气，常常用一些概括性的词
语。如“金秋公园的树美、花美，真是令人可爱……”这样写一点也不生
动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢？
一、写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小绒球；有的花瓣狭长狭长的，犹如小姑娘的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女们在翩翩起舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异，
真是令人眼花缭乱，目不暇接。
二、写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动
词写出动态美，让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》：“那橘子
像灯笼似的挂满枝头，有的高昂着头，有的两三个挤在一起，有的
躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写
得活灵活现，富有动感。
三、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一
幅鲜艳美丽的彩图。如《校园花坛》：“校园的花坛里种着许多花……五彩缤纷，鲜艳夺目，有的白如玉、有的黄如金、有的红似火、有的粉如霞……”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各
样的颜色，像立体的彩色图。
四、描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦
耳动听的美妙歌曲。如《果园的秋色》：“……秋风吹拂着树叶?沙
沙沙?地响，小鸟在树枝上?叽叽喳喳?唱着歌……”这里用“沙沙
沙” “叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。
2、运用修辞手法，表现植物之美。
（1）比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形
象生动地表达出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的， 花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
（2）排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫
色的??给人以一种美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。 （3）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表
达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是
向着太阳转，永远不回头。
另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写
作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。 四、联想丰富、状物抒情。
写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系， 还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才
能够打动读者。因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展
开联想。我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它
的深刻内涵。在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来， 选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植
物的赞美之情。
【篇二：小学生作文指导-描写植物】 植物王国 【思路点拨】
如何把花草树木写“活”
有的同学描写花草树木很呆板没有生气，常常用一些概括性的词语。如“金秋公园的树美、花美，真是令人可爱……”这样写一点也不生
动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢？
一、写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小绒球；有的花瓣狭长狭长的，犹如小姑娘的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女们在翩翩起舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异，
真是令人眼花缭乱，目不暇接。
二、写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动
词写出动态美，让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》：“那橘子
像灯笼似的挂满枝头，有的高昂着头，有的两三个挤在一起，有的
躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写
得活灵活现，富有动感。
三、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一
幅鲜艳美丽的彩图。如《校园花坛》：“校园的花坛里种着许多花……五彩缤纷，鲜艳夺目，有的白如玉、有的黄如金、有的红似火、有的粉如霞……”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各
样的颜色，像立体的彩色图。
四、描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦
耳
动听的美妙歌曲。如《果园的秋色》：“……秋风吹拂着树叶?沙沙沙?地响，小鸟在树枝上?叽叽喳喳?唱着歌……”这里用“沙沙沙”
“叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。 【佳作展示】
某地小学四年级期末考作文题：
选择自己常见的一种植物，写一篇400字的作文，题目自拟。要求
作文时把植物形状、颜色、味道特点写生动具体，语句通顺、流畅。例一：
小草和小花
描写生动，比喻、拟人恰到好处。 董煜
夏日炎炎，火辣辣的太阳烤着大地，万物都好像沉睡了似的。独有“歌唱家”知了不厌其烦地唱着：“知了……知了……。”那单调而又
刺耳的声音更加令人烦躁。 用词准确，表达姿态形象
在一个小花园内，一棵不起眼的小草，平日总是喜欢迎着风儿翩翩
起舞，而此刻也被烈日晒蔫了，无精打采地耷拉着脑袋。 巧用动词、拟人手法，通过对话把鲜花趾高气昂，鄙视小草的神态写得形象、逼真。
之际，它低下头，看见萎缩在墙角下的草，它正喘着粗气，便说：“小不点儿，你这样
呼哧呼哧地，唱着什么歌？”小草自知鲜花在取笑它，却仍回答： “我渴死了，正在鼓劲儿，想把根扎得更深一些，好找水”。 巧用对比，突出小草旺盛的生命力。
半个多月过去了，可在这段时间里，天仍然连一滴雨也没下，尽管
太阳依旧烤着大地，草长得很茂盛。原来，它的根已经深深地扎在
湿润肥沃的土壤中。而小花呢？由于主人出远门了，没人给它浇水，早已枯死了。
合理联想，抒发作者感情。
每当我看到小草在阳光中展示着它那美丽的风姿，绿化着大地，默
默地为美化环境而无私奉献的时候，我就会想到：“人也应该像小草
那样在困难或逆境中有一种自强不息，奋斗不止的精神！” （指导老师：朱翠琴）
简评：文章采用拟人化手法，巧用动词，用对话的形式把鲜花趾高
气昂、骄傲自满，最后落得枯死的命运；小草扎实深钻，不畏艰苦，寻求生路，最后茂盛的生长的不同结果，栩栩如生地展现在读者面前。小作者合理联想，由物寓人，要像小草那样在困难和逆境中有
一种自强不息，奋斗不止的精神，深化了主题。 （吴夏孙） 例二： 奇怪的树 曾毅骅
我们学校的一座四层教学楼后面有一棵七十多岁的老树，它长得有
四层教学楼那么高，树粗壮，要三位同学手拉手才能合抱住它。别
看它长得高大，可是灰黑的树干长满了大大小小的疙瘩，怪难看的。特别是冬天那光秃秃的树枝让人看了就有一种恶心的感觉。每当我
经过那里时，总是远远地避开。 树的外形描写突出“奇”，难看。 拟人、比喻手法生动有趣 仔细观察，写出树的生长
冬去春来，到了三月初，我发现那棵树的枝丫上长出了许多小小的
粉红色的嫩芽，过了几天，满树是呈椭圆形的一大串一大串的绿叶，就像那绿色的大鞭炮。到了四月初，树枝上长出许许多多淡黄色的
小花。这些小花时时散发出一种怪味儿。每当风姐姐用手轻轻地抚
摸着大树时，树上的黄花就会轻轻地飘落在地上，真有一番“仙女洒金”的情趣啊！这时，地上铺满了黄花，好像黄色大地毯。我经过树
下时，总是踮起脚跟走，生怕踩坏了这美丽的地毯。 写清能毒死苍蝇的原因。 排比用得生动、现象。
摹声词用得好。用词生动、准确。
有一天，我从大树下走过时，忽然传来一阵微弱的“嗡嗡”的叫声，
我
低头仔细一看，惊奇地发现这黄地毯上有二百多只大苍蝇躺在那儿，还有一些奄奄一息的苍蝇在挣扎。我抬头一看，哈，有好多大大小
小的苍蝇围着树上的花转来转去，时而停在小花上，时而又飞了起来，可没过多久，苍蝇就一命呜呼掉在地上了。我想大概是花“香”
把周围的苍蝇引来，又把它们毒死了吧！真是毒苍蝇如杀手。我喜
欢上了这棵树，我向人们打听这棵树的名字，谁也说不清它的名字。而我，高兴地叫它灭蝇树。
啊！灭蝇树，你给我们带来了欢乐，默默地为人类做出了奉献，我
愿你健康长寿，同时希望你的子孙遍布全世界，更好地为人类做出
奉献。抒发情感， 深化主题。
（指导老师：王爱琴）
简评：乍一看，这是一棵普通得“怪难看”的树，小作者通过仔细观察，终于“喜欢上了这棵树”，“奇”就“奇”在它貌不惊人，但却“默默
地为人类奉献”，字里行间，让你体会到小作者无限美好的心灵，说
明小作者是个生活的有心人，可见认真观察事物，才能写好作文。（吴夏孙）
例三： 水仙花 吕晓洁
运用排比道出了“我”对水仙花的喜爱。
有人喜欢婀娜多姿的玫瑰，有人喜欢富丽堂皇的牡丹。有人喜欢严
寒
【篇三：描写植物写作指导】 描写植物写作指导
植物随处可见。花草树木环绕在我们的周围。许多同学家里还养着花。如果让你观察描写自己喜爱的一种植物，应该怎样做呢？今天
我们就来研究这些问题。 一. 弄清题意不迷路
让我们先来审题：描写喜爱的植物。植物的种类很多，常见的就是
各类的花、草、树木，还有你了解的各种农作物，比如，玉米、
小
麦或者各类瓜果蔬菜等。既然是自己喜爱的，那一定是自己最为熟
悉了解的。所有的植物从形状到生长过程都各有特点。从中我们明白：第一，这篇文章能选择写的植物范围很广。第二，要写的每一
种植物有其形状、生长过程的特点。 二. 观察特点
在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察
时要运用身体的各个器官。观察的重点是植物的干、枝、叶、花及
颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等。还要抓住特点，有目的地观察。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子
在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植
物的不同，写出它的特点。 三. 按序描写
写植物往往集中在一种植物上，如摄影的近镜头一样。虽然观察点
就只是一种植物，但也要有顺序。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长
什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的
顺序写……总之，按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
四. 植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。 1、写出事物的静态与动态美。
静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙
式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树
的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。 动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。例：风儿
一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子
就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。 2、运用修辞手法，表现植物之美。
（1）比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的，
花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。（2）排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫
色的……给人以一种美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。 （3）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日
葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可
爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。 五、比拟表达情感
首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写， 表达出喜爱的感情。
一般的描写方法：是通过合理的联想，把静物写活，能使文章具体、生动、形象，充满真情实感。
如写小丝瓜：?瞧，那小丝瓜多好玩儿，穿着葱绿的‘外衣’，像条小
香肠，又像条小胡萝卜似的挂在瓜蔓上?，情趣盎然，读后让人对
丝
瓜也产生了喜爱之情。
其次要写出是怎样喜爱的。在写自己喜爱的植物时要具体写出喜爱
的表现，如：怎样给花浇水、施肥，怎样看花，怎样使它能晒到太阳……
总之，我们在描写植物时，要重点观察植物的干、枝、叶、花及其
颜色的特点。并且表达出自己的喜爱之情，就一定会将文章写好。 例文赏析 我喜欢四季海棠
暑假里，奶奶送给我一盆四季海棠，我很喜欢它。它的干像竹子， 一节一节的，有明显的痕迹。根部是深绿色的，越往上越细，而颜
色越来越红。叶子是锥形的，四周呈锯齿状，像大扇子。叶子正面
布满了许许多多密密麻麻的小白点，大的像米粒，小的像芝麻。叶
子背面是浅红色的，几道粗壮的叶茎把叶子分成一块块的，非常醒目。
四季海棠开的花非常美丽，花瓣是粉白相间的，花蕊是金黄色的， 好像一根根金线穿着一颗颗小珠子，它的花是一串串的，开始时是
向上开的，最后就倒挂着。好像一条粉色的珍珠鱼吐出了一个金黄
的大绣球。它的生命力特别强，很容易成活，不用特别费心照料。 尤其是它可以四季开花，装饰我们的房间。所以我特别喜欢四季海棠，经常给它浇水，松土，每天都看望它，希望它长得更大更高。【评析】本文对四季海棠的叶子和花的描写尤为细致。另外，小作者的想象力很丰富，文中多次运用了“比喻”的手法。使文章生动活泼，
写出了小作者对四季海棠的喜爱之情。
吊兰
植物，它是大自然不可缺少的一部分，如果没有植物人们将无法生存。我也是一个植物爱好者，比如为什么万年青四季常青，为什么
美丽的荷花出淤泥而不染，为什么小草那么顽强。而我最好奇的是
四季常绿的吊兰。
这盆吊兰是我姨父送给我家的，它的叶子一年四季都是翠绿色，它
的根很发达，弯弯曲曲密密麻麻像
火车轨道一样，也像柱子一样很粗，居然能撑起吊兰的身躯。叶子
很长有20~30厘米长，重有3~5公斤，它的茎绿绿的又细又长，有
20~40厘米长，茎是弯着的，它的花只有三片花瓣，其它的有四片
花瓣，其中有两片花瓣卷起来的像小女孩的辫子，其中有一片花瓣
是包起来的像个小勺，能装一小点水呢！它的花只在秋季才开放。 吊兰之所以叫吊兰，是因为它的花是下垂的，所以叫吊兰，我们不
要学习吊兰的胆小，要学习吊兰的奉献精神，它把苦味留给自己， 把香味留给自己。
一棵美丽的吊兰，你默默的站在我家的阳台上，带给我们的不仅有
新鲜的空气，而且还有甜甜的香味。啊！美丽的兰花我爱你。 【评析】这篇文章通过自己的观察，写出了吊兰的特点，也写出了
吊兰的精神。 我校的香樟树
我们的校园里种植着许多花草树木，我最喜欢的要数矗立在校园西
部的一排香樟树。
香樟树高大挺拔，站在远处凝视，它们好象站岗的士兵，守护着我
们美丽的校园。每一棵树是那么茂盛，给校园也增添了生机。早晨，他们欢迎我们的到来，傍晚，他们又目送我们回家。
它们的树冠好象一个不规则的球形，主干很粗壮，外层的树皮是灰
绿色的，很粗糙，好象在寒冬腊月中农民伯伯干活后裂开缝的手背，可见香樟树是饱经风霜了。他们的枝干向四周伸展，不拥挤，不争夺，多么和谐，多么谦让。树叶是狭长的椭圆形，颜色有深绿色，
有嫩绿的，有绿中透红的。摸起来牛奶般光滑，丝绸般柔薄。边缘
也不象冬青树叶有许多锯齿。轻轻拿起一片叶子，闻一闻，一股奇
特的香味扑鼻而来，沁人心脾。无数片叶子覆盖着枝条，郁郁葱葱，一簇堆在另一簇上面，很少有缝隙。在微风中，在阳光下，叶子绿
的发光，绿的发亮，好象每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 香樟树不但外观优美，而且还有很多作用。它除了点缀我们的校园外，还能净化我们的空气，吸收二氧化碳，通过光合作用，释放我
们需要的氧气。香樟树还能做衣柜，可以防止衣服被蛀，听奶奶说，它还能治扭伤，如果谁不小心扭伤了脚，只要把樟木放在水中煮沸，
等水凉了，把脚浸1到2小时，坚持一星期脚伤会痊愈，还不会复发呢。
香樟树真是人类的好朋友，我爱香樟树！
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