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教学目标
知识与能力
1．会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，领悟作者表达的感情。
过程与方法
1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获。
2.培养学生结合上下文或利用工具书理解课文的能力，使学生通过积累优美词句培养语感和提高鉴赏水平。
情感、态度与价值观
学习课文，感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。
重点难点
教学重点
1．会认3个生字，掌握多音字“和”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们听见河流醒来的声音了吗？那可是春天到来的脚步声哦！现在就让我们走
进《三月桃花水》一文，聆听春来的声音，感受作者笔下的桃花水是如何地让人沉醉吧！
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字(词)典解决生字词。 2．检查自学情况，理解词语的意思。 (1)多音字。
hé：温和 和颜悦色
：和面 和泥和huóhuò：和弄 和稀泥hú：和牌
(2)重点词语释义。
hè：应和 曲高和寡
丝绸：用蚕丝或人造丝织成的纺织品的总称。 绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。
回旋：盘旋，绕来绕去地活动；可进退，可商量、变通。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并回答问题。
(1)全文共有多少个自然段？可以分为几个部分？每个部分分别对应什么内容？ 明确：全文共有7个自然段。可以分为三个部分。第一部分(1、2)：总写桃花水的声音、形态和颜色。第二部分(3～6)：分写桃花水的声音如竖琴，颜色如明镜。第三部分(7)：总写桃花水令人沉醉。
(2)我们应该用怎样的语气和情感来读课文？ 明确：用欢喜的心情、轻快的语气来朗读。 2．学生自由朗读全文，思考问题。
朗读指导：这是一篇散文，语言优美，语调轻柔，语速稍缓。 (1)桃花水其实指的是什么？ 明确：春水。
(2)开篇是两个什么句式？有什么作用？
明确：疑问句。引起读者的阅读兴趣，引出下文。 (3)齐读第2自然段。思考：
①当你读这一自然段时，你的眼前会出现怎样的景象？
明确：成千上万的桃花铺在河流之上，河流缓缓流动，就像一条起舞的飘带。
②这一自然段运用了哪些修辞手法？举例说明。
明确：拟人、比喻。一个“醒”字运用拟人手法，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下以比喻的手法写成了“桃花”“酒窝”，给人以鲜明的美感。
(4)读一读“三月的桃花水，是春天的竖琴”这句话，结合第4自然段思考它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？
明确：水声、拖拉机的鸣响、低语、叮当声、铃声……这些都是与乡下息息相关的声音，在乡下才能见到运作的拖拉机、地里的麦苗等等，这些都构成了一幅繁忙却不失美丽的乡村图。
(5)结合第6自然段，说一说为什么“三月的桃花水，是春天的明镜”？
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，说桃花水是“春天的明镜”，是因为它很清澈，能映照出燕子、垂柳、姑娘等事物，映照出美丽的“春”的身影。
(6)第6自然段运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？
明确：运用比喻的手法，把姑娘的倒影比作红莲；运用排比的手法；写了桃花水好像一面明镜，映照出燕子、白云、垂柳、姑娘等，从而勾画出一幅迷人的乡间画卷。
(7)本文表达了作者怎样的感情？
明确：本文通过描写桃花水的声音、颜色和形态等，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
四、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。 将下列句子使用的修辞手法填入括号中。
①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？( ) ②啊，河流醒来了！( )
③三月的桃花水，是春天的竖琴。( )
④它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… ( )
明确：①比喻 ②拟人 ③比喻 ④比喻、排比、拟人 2．总结。
《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。希望同学们下课后可以试着再多读几遍。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
三月桃花水声音： 春天的竖琴
分写颜色： 春天的明镜 总结——让人沉醉
动听的声音——铃铛般清脆
总写明洁的颜色——丝绸般明洁
流动的形态——酒窝般回旋
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