小学道德与法治课堂情境创设策略研究开题报告

小学道德与法治课堂情境创设策略研究

开题报告

各位领导、各位专家、老师们：

我研究的微型课题《小学道德与法治课堂情境创设策略研究》于2021年5月经市教育研究中心批准立项，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题背景和依据

自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。这是1949年新中国成立以来，“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。青少年作为法治宣传教育的重点对象，提出坚持从青少年抓起，把法治教育纳入国民教育体系。当今，法治成为每个公民不可或缺的基本素养，无论是作为法治建设的基础工程，还是作为学生成长的素质工程，将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。在以往的小学教学中,教师把文化课放在首要地位,往往忽略了道德与法治教育,这种做法是极其错误的,这样会影响学生的道德观和人生观.随着新课程改革的不断完善,学生的道德与法治教育越来越得到重视,这就意味着教师要调

整教学策略,在道德与法治课堂上采取有效方式提高课堂有效性,情境教学就是一种有效的方式.所谓情景教学,就是教师根据教材情景,通过学生容易接受的方式让教材情景再现,达到让学生身临其境的效果。

《道德与法治课程标准》良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。道德与法治课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置,以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活。提出了“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。”要真正地关注学生的生活，多想想学生最需要什么，最困难的是什么，为学生解决一些实际问题。把同学们的生活引向健康、积极、快乐的理想境界中去。

二、本课题实用研究的价值

道德与法治学科课堂情境创设,是真正生动活泼地“情境创设学进去”自信正确地“在情境体验中讲出来”不折不扣地“在情境体验中做出来”的课堂。是发挥学生学讲主体作用的需要。坚持“以学为本”真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程的关键。是符合小学生身心发展规律的需要。是有利于启发学生的思维能力的需要。小学阶段是学习的“黄金阶段”是人生发展的重要年龄阶段，情境体验教学符合学生身心发展规律。

三、本课题研究要解决的问题

创设多种情景,多方面多角度地激发学生的学习兴趣,深入广泛地挖掘学生的巨大潜能,培养学生的主动性和创造性的学习,行之有效地提高学生获取信息的能力和综合素质。密切学生学习生活和实际社会生活的关系,教师发挥引导者的作用,让学生利用现代化手段主动去获取知识,并为学生创设各种情境,让学生充分利用手中的各种资源,丰富学生的学习生活。

四、本课题的研究目标和内容 研究目标：

教学情境的创设是教学设计中的一个重要环节，是小学道德教学中常用的一种教学策略，目的是结合学生已有的经验体验，激起学生的求知欲，吸引其主动参与学习活动，在发现问题、解决问题的过程中学习知识、提高技能，获得学习经验。提高教学质量。因此，创设的教学情境必须突出趣味性、思考性、现实性。

研究内容：

小学道德与法治课堂情境创设策略研究。 五、研究方法

1.道德与法治学科“情境体验课堂”教学模式着重激发学生在情境体验的作用下产生情感激发自省的过程。在研究过程中通过提升与凝练,结合学生特点，目标明确。

2.调查法。采用调查问卷的形式，调查我校学生道德课

堂习惯的现状，教师在道德教学中培养孩子习惯的情况以及家长老师的看法。

3.观察法。实地观察学生的课堂表现，观察教师的教学策略及其效果，及时总结课堂教学的得失，梳理分析原因。

4.经验总结法。应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和校内推广教学经验。把实验获得的结果，进行总结提高，撰写阶段性研究总结。

六、研究对象

以我校低年级学生为研究对象。 七、过程设计

准备阶段（2021年3月——2021年5月）

设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等报相关部门审批、立项。

实施阶段（2021年6月——2021年10月）

分步实施、交流会诊、专家指导、调整方案、跟踪调查。教学中建立、收集有价值地教学案例，边教学、边评价、边学习、边实践、边反思，上精品课展示和研究，充分听取学生意见，认真进行总结，并且与本教研组教师进行交流研讨，不断改进，使研讨深入化。

总结阶段（2021年11月——2021年12月） 全面深入研究之后，一方面积极开展总结活动，写好研

究报告，整理课题研究成果材料，对所有材料整理归档，对研究过程成果等进行总结，以论文的形式撰写结题报告，及完成与课题研究相关的材料整理和总结等活动。

八、预期成果

1.提高学生的道德和法治意识，学生能最大限度的参与到课堂实践教学中，提高认识，增强能力。

2.教育教学案例、教学反思各一篇。

3.道德与法治课堂情境体验教学的总结一篇。 4.在全面深入研究之后，对各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的结题报告。

谢谢！