【教改创新】 浅谈高职高专艺术课中教师教学的创新 区穗玲 （肇庆工商职业技术学院艺术设计系，广东肇庆市５２６０２０） 摘要：本文通过分析现今高职院校艺术课的教育理念，研究在高职高专艺术设计专业美术教育课堂教学方法上 进行创新，着重提高对学生职业技能的传授，用创新教育给学生美术设计提供更广阔的创作空间。 关键词：高职美术；教学方法；创新教育 为更好地培养应用型人材，现阶段高职艺术类专业 然而，随着学生思想的进步和科技的发展，教材的 提出了新的教育理念，逐渐把美术教育由注重教师的教 概念也应有新的内容。教材既不是知识体系的浓缩与再 法转变为注重学生的学法，由注重单纯的美术技能的训 现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生 练转变为鼓励学生个性化的艺术展现。其中，重视教学 认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学 过程和教学方法的改革，是现今高职艺术专业教育的一 生沟通的桥梁。因此师生进行教学活动，不是为了学会 个重要特点。因此，作为高等职业院校的美术老师，在近 教材里的内容，而是以教材为中介进行交往沟通，从而 几年的教学实践中，笔者有以下几点看法： 引导学生认识、分析问题，获得发展并开拓展技能空间。 一、树立新的教材观，了解教材的实质意义，灵活运 教材的主要成分是教科书，为了应对高职教学，高职高 用教材 专类美术教科书应运而生，高职高专类教科书“职”在哪 教材是一个含义多歧的术语，有多种不同的解释： 儿呢？ 教材是教师指导学生学习的一切教学材料；传统教育派 １．普通高校类艺术教科书以技法内容为主，形成了 认为，教材是历史积累的人类经验，是学校各种学科科 学生多以临摹为主按照课本机械学习的传统教学模式， 目的内容或材料；进步教育派认为，教材既包括师生所 长期下来，便造成学生的美术作业缺乏个性，想象力不 从事的活动，又包括完成此类活动所应用的各种材料或 够丰富，没有创造性等问题。而高职高专类教科书能紧 工具，教材可以分为有形的（物质的）和无形的（精神 扣社会对艺术的要求，以适应社会为出发点。例如高职 的）。 高专类艺术教材《设计简史》，内容对技法涵盖较全，同 ・＋“＋一十”＋－＋一＋ ＋“＋“—－ ”十一—。－ ”＋ 十”—。－ ”＋“＋一—。＋一一＋”＋“＋”＋“＋一＋一＋・・＋”十・－＋＊＋一＋・・＋“＋”＋一＋一＋一＋一 ０ ３．改进教学内容。由于目前测绘专业英语的课本过 英文视频片段，并让学生讲解翻译视频资料中的内容。 于陈旧，无法跟上现代测绘的步伐，亟待选用新的教材。 这样可以一并锻炼学生的听、说、译等能力。 然而，目前还没有比较新的、与测绘技术发展同步的教 ６．改革考核方式。测绘专业英语的课程性质是考查 材。因此，笔者建议教师在讲解教材内容的基础上，下载 课，笔者认为其考核方式应突出能力测评，以学生的语 测绘领域的前沿资料给学生讲解，以激发学生的兴趣并 言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系。如：除 拓宽他们的视野和知识面。另外，考虑到学生将来工作 了对重点的专业词汇、表达方式进行测验以外，平时课 和继续深造的需要，教师要讲解一些论文摘要及内容的 堂表现应该占相当一部分比重，在课程结束之际，教师 翻译及写作技巧和注意事项等，并教会学生查阅、记录 可以选择合适的外文文章若干，让学生翻译，译文质量 和使用英文文献的方法。 高低也占考核成绩的一部分。教师根据学生以上三部分 ４．设计专题讨论，学以致用。为活跃课堂气氛、充分 的综合表现评定最终成绩。 调动学生学习的积极性和主动性，教师要设计～些能与 三、结束语 学生形成良好互动的课堂环节，如：开展专题讨论，教师 为了培养和提高学生的专业英语综合应用能力，特 根据授课内容并结合当前测绘技术的发展现状，提出几 别是听、说、译的能力，使他们在今后走上工作岗位时或 个讨论专题，让学生根据自己的兴趣进行咨询和选题， 继续深造的过程中，能有效地进行口头和书面的信息交 查阅相关的英文文献，形成研究报告，并将自己所查阅 流，以适应测绘技术的发展和国际交流合作的需要，本 和研究的专题的主要内容制成ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ进行交流，展 文指出了目前测绘专业英语教学中存在的一些问题和 开讨论，教师做最终的小结和点评，对比较出色的学生 不足，并有针对性地提出了一些改革的建议，希望能对 进行适当的物质和精神奖励。这样既能提高学生自主学 同行有所帮助。由于笔者知识和经验有限，文中观点有 习和实践创新的能力，义锻炼了他们语言组织和表达的 片面和不妥之处，恳请广大师生与业界人士批评指正。 能力，同时还能达到使学生拥有理论联系实际、学以致 参考文献： 用等能力的效果。经过笔者亲身的教学实践体会，效果 【ｔ】白培康，廖海洪．提高专业外语教学质量方法的探讨Ｕ１＿华北 良好。 工学院学报：社科版，２００１． ５．利用多媒体教学。教师在授课过程中要充分利用 【２】尹晖．测绘工程专业英语【Ｍ】．武汉：武汉大学出版社，２００５． 多媒体和现代化的教育技术，以提高测绘专业英语的教 『３】测绘工程专业英语ｌＭ】．北京：测绘出版社，１９９６． 学质量。如：配合授课内容，给学生播放一些与之相关的 １４ 【教改创新】 时能把设计的内涵与现代社会的设计需求相结合，使本 设计，然后组长给各成员进行分工，如：测量数据、制作 来沉闷的纯理论学习充满了趣味与社会性，能引起高职 模型、设定比例……通过交流合作来创作出有自己小组 学生进行理论学习的广泛兴趣。 特色的作品。这样，一节课下来，学生就不会在小组里无 ２．高职高专类教科书的内容更贴近生活，更具指导 所事事，也可以培养学生的责任心和合作精神，提高学 性，也更能引起学生的思考与分析。例如：在色彩构成冷 生的社交能力。 暖色的这一知识点上，普通高等院校教科书以简单的图 三、在教学过程中。注重与其它学科的有机结合 形、单调的色彩绘制，直接传授冷暖色对比技巧，容易导 中国画自古以来都沿袭着诗、书、画、印相结合的原 致学生失去学习兴趣。高职高专类教材则通过强调摄影 则，可见，文学艺术对中国画的影响深远，这就是一个美 或服装设计中的色彩对比，进而深入到风景画与服装设 术与文学结合的经典例子。尤其是高职高专类学生，他 计中冷暖色运用与艺术表现的内在关系，实际联系生 们在毕业后面临的都是以技能体现为主的职业。因此， 活，从而提高了学生对冷暖色对比技巧学习的兴趣。 在高职高专类美术教学中，教师可以引导学生了解其它 ３．高职高专类教科书的“体验”味很浓，更加强调学 相关科目的知识点，充分体现科学与艺术的结合。让学 生自身的体验。如《室内人体工程学》一课，从人体解剖 生在创作中充分发挥想象力，表达自己的心声。例如在 图片到大师的作品，能让学生认识“人一机一环境”相结 教授《人体工程学》的过程中，除了艺术造诣的学习外， 合的规律，而后则让学生亲自对同学伙伴进行测量、对 还应相应增加如：力学、物理学、生物学这些跟人有关的 现有的室内家具等进行测定，切实观察、感受、体会人与 科目。让学生能够在科学的理性中展示艺术的个性，激 物的密切关系。让学生在实践中更牢固地掌握家具设计 发和扩展学生的想象力和逻辑思维能力。在上欣赏课 主要应用为人体服务的意识，获得控制家居装饰与人体 时，除了了解大师创作技法、创造性思维外，也可以结合 比例的能力。 历史让学生了解作品所处的时代背景，以及作品所包含 二、引导学生在平等、和谐的交流和合作中学习 的故事。这样欣赏课听起来就不会太沉闷，学生也更容 在中国一百多年历史的班级授课制中，教师在课堂 易领会大师的内心世界。 上一直作为主角站在讲台上，显示了教师的权威性，师 四、在课堂上。用欣赏的眼光来评价学生的作品 生间的交流方式是单向的、缺乏互动性。在这样的课堂 在课堂上评价学生的标准也应该有所转变。评价的 氛围下，学生的学习就缺乏主动性、积极性和能动性，也 目的不是给学生下定义、分类别，而是指引学生更好的 扼杀了学生的创新思维。高职高专类艺术实训课改已全 发展。 面推行，课堂教学模式也有了全新的改版，变成了由教 在教学中，不能随意用“好”与“不好”来评定学生的 师和学生在民主、平等的互动中营造良好的实训与理论 课堂表现，每个学生都有自己独特的内心世界和个性， 结合的课堂氛围。 而美术往往是他们表达内心情感的一种方式，教师要善 在上课期间，笔者上的第一门课是《色彩构成》，在 于发现孩子思维的闪光点，善待学生的意见，用欣赏的 这门课里，笔者一直扮演着一个“知识传授者”的角色， 眼光去评价学生活动过程以及他们的每一幅作品，促进 整个课堂气氛很沉闷，教学效果不是很理想。后来在《室 学生个性的张扬。 内人本工程学》教学中笔者积极参与到学生当中，倾听 很多时候，学生的想法是很有创新性的，教师在这 他们的想法以及意见，并多鼓励学生自己动手进行相应 时候再给予他们一些鼓励性的评价，学生才能更客观地 的人体项目数据测量。整节课下来，课堂气氛相当活跃， 认识自己，从而化为内在动力。再者，利用美术学科的特 学习效果也比较好，达到了预期的教学目标。可见，高职 点，可以把学生的作品分散评价，如分成色彩、构图、创 高专类教师要上好一节课，并不是只站在讲台上就行， 意、手工……一项项地给分数，让学生更清楚自己的优 而要走下讲台、放下身段，全身心地融人到学生中间去， 点和缺点，也可以适当地给上评语。 与学生一起交流，活动，才能营造良好的课堂气氛，取得 教师欣赏学生作品，成为学生的赏识者，既要赏识 预期的教学效果。 学生对知识的掌握，又要赏识学生在学习过程与运用方 教师在课堂教学过程中，还要注重引导学生进行合 法上的优良行为，还要赏识学生情感、态度、价值观等方 作学习。所谓合作学习是指学生在小组或团队中为了完 面的积极表现。 成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在传 五、利用现代多媒体教学手段，激发学生学习兴趣， 统的教学模式中，也有进行小组讨论学习的，但不少学 开阔视野。提供更广阔的创造空间 生在小组活动中无所事事，或者干着与小组讨论无关的 心理学家通过实践证明，人类获取的信息８３％来自 事情，使小组活动只流于形式，得不到应有的学习效果。 视觉，１１％来自听觉，３．５％来自嗅觉，１．５％来自触觉，１％ 而当笔者在教学过程中注意引导学生进行合作学习，并 来自味觉。如果在课堂上，既能看见，又能听到，还能用 将责任落实到每一个小组成员身上，然后相互合作学 手操作，通过多种感官的刺激获得的信息量肯定比单一 习，通过合作贡献和分享每个人的认识成果，使学生对 听课的效果好。 学习内容的认识更为深刻，也能更全面地理解学习内 在教学中通过利用现代多媒体的形、声、色并茂，表 容。比如，在《室内人体工程学》这门课上，课前可以让学 现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过 生各自收集不同的人体数据，课堂上，由每四人或六人 程，提高教学质量的目的，与传统的教师讲解、示范、图 为一小组，利用各组员收集回来的人体数据，进行讨论、 片欣赏、技法练习等教学方式相比，多媒体教学更具活 １５ 【教改创新】 艺术设计基础教学体系创新研究 田力勇 （河：ＩＬＯ０范大学美术与设计学院，河北石家庄０５００９１） 摘要：文中从造型艺术与设计艺术的关系出发，具体分析了艺术设计从产生、发展到成为一门学科的过程 和根源，深入剖析了目前艺术设计基础教学的现状以及其形成的原因，提出了艺术设计基础教学改革的方向和具体 的措施。 关键词：艺术设计；基础教学体系；教学改革；创新 一、造型艺术与设计艺术的关系 开设的素描与色彩内容大同小异，造成了学生的思维惰 我国的设计教育可以追溯￣１］２０世纪初，直至建国初 性。学生之所以对所学的绘画基础课与专业课之间的关 期在北京成立了工艺美术学院，这是实用美术在中 系认识不清，对基础绘画课缺乏积极性、主动性，是因为 国艺术发展史上的一个里程碑，为社会培养了一大批优 其对学习目的不明确，只是简单的为画而画和机械的模 秀的实用美术人才，对中国传统工艺美术的继承与发展 拟学习，从而产生厌学情绪。 起到了重要的作用。２０世纪８０年代，随着改革开放和中 通过对中国艺术设计基础教学的反思，如何在较短 西文化交流频繁，人们的观念、思想发生了重大的变化， 的学时内，既能注重结合艺术设计专业的教学特点的表 促进了中国设计教育的迅猛发展。在１９９８年教育部颁布 现技巧训练，又能兼顾创造性思维能力的培养，使专业 的新专业目录中，原有的“Ｔ艺美术”由“艺术设计”取而 基础课程能更好地服务于专业设计课程是值得我们深 代之，完成了艺术设计与纯造型艺术在学科上的分离， 思的。因此，在继承优秀中国文化传统的基础上，有效地 成为一门学科，这是社会发展状态下的历史必然。 吸收先进教学经验，以建构艺术设计基础教学的创新教 二、艺术设计基础教学的现状 学体系，培养有创造力的设计艺术人才，是急需解决的 回顾中国艺术设计教育二十几年的历史与现状，不 问题。 难发现，中国的艺术设计教育还存在着许多弊端。从起 三、艺术设计基础教学改革的方向 源说，艺术设计与造型艺术之间存在着千丝万缕的关 １．艺术设计专业基础课程教学首先要有明确的目 系，存在两个突出的问题：一是中国艺术设计教育对西 的。艺术设计专业基础课教学目的不仅包括基本功的训 方艺术设计表现形式的简单模仿；二是始终摆脱不了对 练，同时也包括创造性思维的正确启发和引导。弓１导他 纯造型艺术专业教学的依赖和影响。没有把二者作为两 们打破常规，活跃其思维，激发其学习热情，培养其创造 个的学科去看待，以至于不论是在几十年不变的美 性，创造性思维的培养是设计教学的出发点和归宿。因 术高考招生中，还是在艺术设计教学中都脱离不了传统 此要注重学生观察、判断和自我意识的培养，加强 美术的模式与要求。 对学生形式美和表现力的探索。 在教学过程中，对本课程与专业课之间的联系考虑 ２．构建合理的艺术设计基础课程体系。艺术设计专 得不够，不论是什么专业的，绘画基础课的教学内容、教 业基础课要通过优化的课程体系来实现。目前，大多数 学手段和教学方法大致相同。使得艺术设计专业基础课 院校普遍采用造型基础、设计基础和专业设计的“三段 程和绘画专业的基础课没有拉开距离，使得绘画基础课 式”教学模式，这种分段式的、不结合专业特点的教学模 训练与专业课教学脱节、“各自为政”，教学缺乏明确的 式缺乏适应性，极易造成基础课和专业课的脱节。 课程目的，造成学生不知道怎样用所学的基础知识去为 清华大学美术学院工业设计系按照专业方向把基 今后的专业服务。学生进校后，普遍对绘画基础课兴趣 础课程改革归并为工业设计造型基础、工业设计表达、 不大，原因是进校前，考试的素描、色彩内容与本专业所 工业设计工程（制造技术）、Ｔ业设计理论和计算机与多 力和时代气息，课堂教学也显得既生动活泼又有很强的 极主动的学习心态，促进学生个性形成和全面发展，培 趣味性，而且多媒体的信息容量大，能打破时空、地域的 养知识经济时代合格的、具有创新精神的社会成员！ 界限，跨越古今、驰骋中外，学生更易获取丰富的美术知 参考文献： 识，掌握技能技巧，也更易激发学生学习美术知识的兴 ［１ Ｊ靳玉乐，宋乃庆，徐伸林新教材将会给教师带来些什么ｆＭ】． 趣和欲望，给学生进行美术创作提供更广阔的创作空 北京：北京大学出版社，２１）０２：１—５ 间。 ［２】美术课程标准（实验稿）【ｓ１．北京：北京师范大学出版社， 高职高专类美术教师在教学方法上要有所创新，通 ２（／０３：３１． 过采取多样的教学方式，引导学生进行探究、合作、自主 ［３］钱初熹．美术教学理论与方法【Ｍ】北京：高等教育出版社， 学习，训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，开发学 ２００５：１１８． 生的创造潜能，激发学生学习美术的兴趣，使之具备积 ｆ４１佚名．新课程、新理念、新天地【ｚ１．ｈｔｔｐ／／ｗｗｗ．ｃｓｓｙｚｘｘ． ｃｏｍ／ｙｅｑｉｎｇ／ｂｂｓ．ａｓｐ？ｂｏａｒｄｌＤ＝１４＆ＩＤ＝２７３０． １６—
