正弦定理和余弦定理的教学及反思
作 者：王仙
作者机构：浙江省衢州高级中学,324006
出 版 物：上海中学数学
年 卷 期：2017年 第5期
摘 要：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习同伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得．这一教学论启示教师：构建适合时代需要的教学模式，确立合理的教学方法，按学生的认知规律设计教学，可以大大提高教学效果．笔者以“正弦定理和余弦定理（距离测量问题）”的教学为例，论述通过意义建构的方式获得高效的学习效果．
页 码：26-27页
主 题 词：教学模式 余弦定理 正弦定理 反思 社会文化背景 意义建构 建构主义 学习资料
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