工匠精神培养与中职思政教育的有效融合研究

是今年3月1#日党召开的大中小学校思想政治理论课座谈会上又进一步指出“思政课是实现立德树人的关 键课程”（下文简称］.18讲话”），可见我国从国家层面在持续增强对思想政治教育工作的重视力度。而这也是 对中 校的思政教育提出 的要求*关键词％工 培养中职思想教育融合在中职思想政治教育过程中， 使 工作中。提思政教师的主要职责是帮助学生 高中职思政教育的有效性。树立良好的职业认同感,为学生走

u3.18

思政教师上工作岗位打下一定的职业认知、 了要成为 和 为 教

职业道德基础,进而成为一名合格

师的 Z 、敬、的从业者。而工匠精神的本质是敬 和为、为、有为”。而这

业精神、创新精神、创造精神,这就

是对工匠精神中敬业和乐业的最 使得工匠精神和中职思想政治教 好 。而们学校是以培养幼儿

育进行了有效融合叫基于此，文

园和小学教师为主，这更 要 们

章阐述了工匠精神的概念,介绍了

教师 敬业和业精神融入 工匠精神培养与中职思政教育融

日常的教育教学工作中去，

合的重要性,总结了工匠精神培养

让学生在就业的“拔节孕穗关键

与中职思政教育融合的 Z汲取 充分的精神营养，悟出

1•工匠精神的内涵“学高为师、为范”的真谛。工匠精神主要

敬业和乐2.工匠精神培养与中职思政

业

Z —，敬业是工匠教育融合的重要性精神的基础。 p 职业生目前，工匠精神已充分进入大

是在拜师学艺的基础上开始的p

家的视野中，大家 树立工匠精

由相流程和

定 -神，在 工作中 吃苦耐劳、

本行业的重。脚踏 。此，在中职思政教育 p就 敬业精神为工匠精神过程中，思政教师更 工匠精的培养 了基础。同。敬业还神和思政课程结合起来，这样学生 在职业责 。在 进入 就 在学过程中受到工匠精

工作岗位p要 工作。精 神的影响。精。 相知的学。2.1有利于培养学生的社会主

的合质，义核心价值观开 、 的 业社会主义核价值观是每一

技能和合 Z ，业。多位中国公民共同

的目标，一 一工作，在 ；在社会的 中挥十重要 工作中 工作，

的的作用。从个人层来看,社会主

。这就要相 工匠精义核心价值观指的是爱国、敬业、 神融

工作中。 的诚、友善，而爱国敬业在 大程

岗位职责。 工作的 性。E 度上 了工匠精神的核心，既是 此。在中职思想教育 的开展过 中国公民 要享受的权利，又是大 程中p教师为了培养学生的工匠精 家 承担的责，大家在日常工

神。 要激发学生的工作积极性。作和生 中 要吃苦耐劳、脚踏，做好自己的工作，工匠精神也

了这一道理［役2.2中职思政教育满足新型的 国家在现代化社会的速 中， 社会各个领域的 都十 迅速，

教育行业 树立创新型理念,以

满足新时期的 。此，教育 要 创新教育管理模

式和管理理念，工匠精神融入中

职思政教育过程中, 工匠精神

和教育的有效融合，挥 者互

补、互相 、互相进的作用。3.工匠精神培养与中职思政

教育融合的途径的速 ，为

了 中国，社会 要 大的创新型 ，为社会的进一

。在中职学校的 中，教师 工匠精

神和思政教育融合起来，为社会培 养并输各职业 Z3.1

培养目标在 代化中职思政教育过程

中，教师 帮助学生树立工匠精神，并

作为培养创新型

的主义目标。此，在中职教育改革 过程中，教师

升学生的专业 和合素质， 培养 学生的工匠精神，这学生就

学 更 业知，又的职业质,使学生

在工作中开创新，

的专业知用到社会 过程中，为社会的贡 己的一 Z同,在中职教育 过程中，教师

明确人才培养目标）优化并完善传

统的教育理念）将培养学生的工匠

精神和思政教育活动融合起来）提 高学生的综合素质。让有信仰的人讲信仰。看似普 通）但做起来却是检验思政教师的

重要标准。教师有什么样的“教育 观学生观教师观d）学生就 会接受什么样的思想熏陶。在

b.is讲话”中）提出思政教师“六

要”）即要求做到“政治要强、情怀 要深、思维要新、视野要广 要

、人要在学生到人生困

和 ，思政教师要起引路 明灯）把学生向道。3.2个性化的融合在中职思政教育过程中）教师 该 培养学生的工匠精神）

质是学生 合 的和教育 ）明确 的 目 标）并在 化统化学的） 工匠精神的专人才）中 的的 m ）工匠精

神的 和中职思政教育的似）在个性化融合）学生该

并的

和 来的向）明确工匠精神的重要 ）工匠精神的 化教育人 才）

会主义的

求）样学生就 到教学活动中）提 的职业

精神和

）适应现代化社会的 K3.3

的思政课程通常情

，思政程的开设是在 教学）样学生在教 师的讲过程中）提高

的思想） 的三观） 要目标是让学生 确的思想 、 学 的思维 ）并岀确的策）以此

始行动。工匠精神有一定的特殊性）质 是让学生 处地的受加强对工匠精神的理，以此的教学活动们学校为例）首先教师经

常利用情境表演）让学生组小组）各组根据工匠精神剧本开始排 练和表演）并由老师进评,:

样学生就

体会到的工

受；次）学校邀请当地名的教育工

者或优秀毕生向学生讲述自

的从教经历）样学生 直观地加深对工匠精神的理；最后） 学校安排学生到学校、园所实习）

学生更好身临境地 工匠

精神3.4创新思政教育的教学法在

化思政教育过程中）教师实 的教学模 比较单一）教学

的说服力比较差。还有一些教

师将堂教学的重点

放在学生的思想道德教育中） 规范学生的 举止）有助于学生 良好的道德观念。但是）在定教学 目标的过程中冲职学校的教学目 标是提学生的职 ）而在新期的 中学生仅仅要树 立较高的道德观念）教师还 该将

教材 和生活实践进 融合）在实践训练活动的过程中）让学

生 敬精神、创新 在就业

和工 中的重要 ，帮助学生将

工匠精神融入实践过程中）还该

树立 确的世界观、人生观和价值 观）根据学生的职 求）将培养 学生的职精神和思政教育融入

起来）而中 传统文化中 有工匠

精神。因此）教师在中职思政教育

实践过程中）该 弘中的传统文化）将思政教育和工匠 精神进行有效融合）在 优秀传

统文化的

）学生受到工匠精神培养的 ） 到思政教育活动中）提 的综

合素质）实 期的思政教育目

标3.5 良好的教育环境会 的

）会各界 来 重视教育

的）就要教育 各项教学 活动的 立良好的教育境）

动教育 的进

在中职思政教育活动的 过程中）教

师应该 进工匠精神）注重教 育 ，以此

立良好的教|20何。8夂学教育育环境，学生在潜移默化中受

到工匠精神的 [3]

，在实际的中职思政教育活动中） 实期的教学目标）教师该从校

园 境、就

境、文化 境的角度）

思想道德教育活动）并融入工匠精神）中职学校

根据工匠精神举办 讲座）

这样学生就

更加深入地 ：工匠精神） 学生的校园生活更

加 ）

学生的视野）学校还

举办教师职

）让学生 的

和实际教育教学中 到 的

此

）学校 和实 地进合）排学生在

体岗位进行实现）提高学生的综

合素质）这样学生就 更加了解

学校提出的要求）更好地培训学生 的工匠精神）提高中职院校思政教

育的有 性4•结束语综所述）在 化会的展中）会各界来重视教育的 ）中职教育是在

学生就的 ）加强对学生职精

神的培养 而工匠精神在 程度

上体 职精神）教师该将工 匠精神融入到思政教育中。在思想

政治 程 深化的下）

思政教师的们进工匠精神的重要性）掌

工匠精神和思政教育的 点）将进有融合）动中职教育的

更好更 ） 会 培养优秀的

者和接人参考文献[1]卞雅妮•探讨工匠精神和思政-育

的有效融合[%].吉林广播电视大学学报,

2018（10）:153-1.[']杨萌•职业-育培育工匠精神的研

究现状与反思[%].-育科学论坛,2017

（12）:25-29.[3]李霄睿•论“新时代”晋景下中职思

政-育问题[创新对策[%]•天津职业院校 联合学报,2018,20（06）:124-128.（作者单位：湖南省芷江民族师范学

校）