八年级下册课内阅读

《藤野先生》

1、爱国青年：讽刺。指当时一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。

正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

2、“中国是弱国„„也无怪他们疑惑。”的含义？在结构上的作用？

这是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑，表达了鲁迅\">鲁迅先生极为愤慨的感情。在结构上起过渡的作用。

3、“但偏有中国人夹在里边”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，句中划线的词语反映了什么？作者的情感？ 反映了中国民众麻木的精神状态，对此作者深表痛心和愤恨。

4、“我”放弃学医并离开仙台的原因是什么？

“匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，他认为要改变中国国民的精神，医学并非一件紧要事，于是萌发了弃医从文的思想。

5、“每当夜间疲倦„„深恶痛疾的文字。”含义？作用？

作者决心以笔做刀，与势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 6、“呜呼，无法可想！”是针对什么情况而言的？作者为什么认为“无法可想”？

“无法可想“是针对中国群众闲看毙犯人而言的，作者深切地认识到当时中国国民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改变他们的精神是很不容易的。 7、如何写出“藤野先生的形象更高大了”？ 正面描写藤野先生的语言、添改讲义的情形，直接表明他认真负责的精神。用“爱国青年”来反衬藤野先生的正直无私、心胸广阔的精神品质，通过对比反衬，藤野先生的形象更加高大了。 8、本文的线索？

本文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。暗线是作者思想感情的变化。

9、“原来我的讲义已经从头到末„„连文法的错误，也都一一订正。”前后句序能否调换？

不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。

原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。

10、“同时也感到一种不安和感激”，作者为什么“不安”、“感激”？

“不安”是因为自己当时太不用功，讲义上的错误太多给先生添了那么多麻烦。“感激”是因为先生帮我认真添改讲义，给了我太多关心。 11、读下面几段话，回答问题

㈠也有解散辫子„„实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）

表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

㈡他的性格„„并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）

他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，

能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。

《我的母亲》

1.课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？

写母亲对“我”的管教，表现了母亲对“我”既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾，表现了母亲容忍、温和的性格。写如何对待他人对自己人格的侮辱，表现了母亲“刚气”的一面。

2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多的体现在母亲平是怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她一生示范随“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。

3.品味划线词语的分寸感 ㈠不能不算是打了一点儿底子。

用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

㈡在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

说自己“混”了20多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”又暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了20多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

㈢如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表示假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。

4.文中写“十天之中，总有天我是第一个去开学堂门。”，是否离开了中心？

没有，这从侧面体现了母亲对“我”的严格教育。

5.为什么母亲选择在夜深人静时责罚“我”？

作者母亲教育孩子的目的就是促使孩子自我反省，而不是“借此出气叫别人听的”，这就保护了孩子的尊严。

6.作者说母亲是他的“慈母”“严父”“恩师”，具体表现在哪里？

主要从学习上的督促和做人上的训导两方面来表现。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除写了每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重则罚。 7.说说下列语句表现了母亲怎样的品质。 Ⅰ“每天天刚亮时„„不知道她醒来坐了多久了。”

从侧面写出了母亲每天都很早醒来，持家教子，十分辛苦。作者深感母亲不容易。

Ⅱ“我母亲23岁做了寡妇„„一万分之一二。”

质朴的语言表现出母亲承受的痛苦之深，流露出作者心疼母亲、理解母亲的感情。

Ⅲ“但她有时候也有刚气„„侮辱。” 刚直有气节，为捍卫名节，不受一点人格的侮辱。表达了作者对母亲的崇敬。 《海燕》

1、文中的象征意象

“海燕”象征勇敢自信、富于献身精神的无产阶级的先驱者。

“大海”象征高潮时人民群众排山倒海的力量。

“狂风”、“乌云”、“雷声”象征反势力和黑暗的社会环境。

“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”象征形形色色的害怕破坏他们的安乐窝的怯于、不和假者。

2、文中多次用“高傲”形容海燕，说说你对这个词的理解。

这里是形容其对敌人的藐视，因为它知道，狂风乌云只是在作垂死前的挣扎，他们的最终灭亡马上就要到了。

3、这篇散文诗要塑造的是海燕的感人形象，

中间为什么要大段描写海鸥、海鸭、企鹅？

描写海鸥、海鸭、企鹅是为了对比烘托海燕的勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。写其它海鸟惊恐万状的丑态，通过对比反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形态。

4、品味以下语句

“海燕像黑色的闪电”勾勒出海燕矫健、敏捷、高傲、锐不可当的雄姿。

“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。

“这个敏感的精灵„„遮不住的！”揭示了海燕怀着必胜信念的精神源泉。他的勇气来自与她对无产阶级前途的高度的预见性和敏锐的洞察力。 “暴风雨！暴风雨就要来啦！”运用拟人、反复的手法，突出海燕对暴风雨的渴望，强调了风暴就在眼前，历史潮流不可逆转，抒写其豪迈的战斗情怀。 “这是勇敢的海燕„„这是胜利的预言家在叫喊：”写出了战斗的进一步激化，大海与闪电的斗争，在斗争中显示了大海磅礴的气势和力量，沙皇势力必将葬身于人民的汪洋大海中。

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”说明了海燕对暴风雨的渴望，表现了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革

命乐观主义精神。

“海鸥„„掩藏到大海深处。”“掩藏”表现了海鸥惧怕暴风雨却又要掩饰自己的恐惧。

“看吧，狂风„„摔成尘雾和碎末。”运用拟人和比喻，写出了风的猖狂气焰。

5、海燕是一个什么样的形象？文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

海燕是勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者的形象。作者在文中赞美的事像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不者，以及以“乌云”“狂风”为代表的反势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

6、描写乌云风雷等形象，对表现海燕的形象起什么作用？

反衬出海燕的战斗英姿和乐观的豪情。 7、将海燕放在暴风雨即将来临的大海场景中写，能收到什么效果？

从正面衬托了海燕勇敢无畏的战斗形象。

鲁迅《 鲁迅《雪》测试练习 1、鲁迅从来写文章都惜墨

如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你 是怎样理解的？

（雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂） 2、填空题。

(1)鲁迅原名__________，中国现代文学史上伟大的__________、__________、 __________

。著有小说集__________、__________及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗集__________。 (2)江南的雪，“ ” ；北国的雪则“

”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜 明的形象，展观了两幅各具特色的画面。

(3)散文诗，它既有__________的特点，讲究押韵和节奏，又有__________的特点， 比较有气势。 3、探究下列语句的含义。

(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 上 句 中 用 “ 冰 冷 的 ”“ 坚 硬 的 ”“ 灿 烂 的 ” 来 修 饰 “ 雪 花 ” 主 要 强 调 了 __________________________________________________

(2)那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮

肤。 上句中用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别分别从____和______的 角度来形容江南的雪的________ 和____________的特点。

阅读理解 阅读《雪》节选部分，回答问题。 江南的雪， 可是滋润美艳之至了；

那是还在隐约着的青春的消息， 是极壮健的处子的皮肤。 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的

杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛 看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 „„ 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯 草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天

之下， 旋风忽来， 便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾， 弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1、作者写了哪儿的雪（用文中语言回答）？它们分别有

什么特点？（用自己的话概括）

2、作者写江南的雪，为什么要写雪中的花，并且进一步展开想象，写蜜蜂采花蜜？

3、文中“就是这样”中的“这样”指

4．作者笔下北方的雪像人一样具有鲜明的个性，从文中我们能感受到北方的雪的哪些个性 与精神？ 1 5．作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪抱有什么样的态 6、说说画线句子的含义。

7．下列说法不正确的一项是（ ） （2 分）

A．文章开篇写“暖国的雨” ，目的是以经过雨水滋润的生机勃勃的江南与凛冽严酷的朔 方作对比。 B． 第四自然段与上文形成鲜明的对比，

这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点， 而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。 C．最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相 呼应。

D．南方的雪，寄托了对美好理想的炽热追求,朔方的雪,蕴集了鲁迅反抗冷酷的现实社会 的斗争。

8、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?

《海燕》 海燕》读下面文字，完成后面的题。 狂风吼

叫„„雷声轰响„„

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它 们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一 条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨，暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言 家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！

1．第二段共三句话。 第一句话， 表现 的猖狂凶狠， 气焰嚣张；第二句话， 表现 的巨大声势和力量；第三句话，表现 的垂死挣扎。 ， 在这里的特定含义是 2． 文中画线的“高傲”一词的本义是 。 3．文中描写海燕的句子，表现海燕 的情怀，刻画了它 的形象。 4 文未画线的句子，作用是 （ ） A

照应开头，总结全诗，充分表达全诗的战斗豪情。 B 再一次描绘海燕的形象，突出海燕的战斗精神。 C 使全诗的激情达到最高潮，突出了主题。 D

首尾呼应，充分表现了海燕对于胜利的喜悦。 5．概括这部分文字的思想内容 。 2 雪、海燕答案参：1、略 2、(1)周树人 家 思想家 文学家 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 (2) 滋润美艳之至 如粉、如沙(3)诗歌 散文 3、(1)雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，

是最值得欣赏的。(2)

①视觉和触觉；孕育着生命 所特有的滋润轻柔。 阅读理解 1、江南的雪和朔方的雪；江南的雪：滋润美艳，有朝气，有生机；朔方的雪：

冰冷、坚硬、灿烂；蓬勃奋飞。2、作者把雪景当作想象中的春景写，烘托出了一派勃勃的

生机，贴切地描绘了江南的雪的内在神韵，寄托了作者的美好理想。3、永远如粉，如沙， 他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上。4．孤独的个性，斗争的激情，献身的精神。

5．是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪十分喜爱与敬重。 6、孤独是北方的雪的特质之一，同时它也是雨的另一种新生命的形式。北方的雪完成升 华是与死亡联系在一起的，

也正是它的这种完全的献身， 让它成为了雨的精魂——凝聚了所 有坚强内核的精魂。7．A（以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”） 。

8、对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它 比作雨的精魂。 因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，

这种美是经过磨炼并能保持长 久的， 是一种与张扬的个性精神的体现， 这种精神已经成为了作者一以贯之

的前行动力。 参： 1 乌云；大海；闪电。 2 自以为了不起，看不起他人，极其傲慢的样子；用来描述海燕的神态，显示它 超人的胆识、勇气和力量 3 豪迈；胜利的预言家。 4C。 5

描绘暴风雨将临的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情 3

下载本文档需要登录，并付出相应积分。如何获取积分?

阅读下文，回答5~8题。

突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。„„它像弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。„„

这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑

入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

5.托尔斯泰(1828~1910年)，_______国作家。长篇小说代表作是_________________、_________________、_________________。

6.文中画线句运用了什么修辞格?运用这种修辞格的好处是什么?

7.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义是什么?

8.托尔斯泰眼睛的特点是什么? 参：

一、1.C(rú chì) 2.D(置) 3.B

4.C(作比较)

5.俄 《战争与和平》 《安娜•卡列尼娜》 《复活》

6.夸张。把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动、形象，给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。

7.它用夸张的手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。

8.犀利，蕴藏着丰富的感情。