建筑设备安装实训心得

建筑设备安装实训心得

安装工程实习,让我学到了许多知识和经验,这些都是书本上无法得来。我对这次实习很满意,我将继续努力工作。通过实习,我们能够更好了解自己不足,了解工作本质,了解这个社会方方面面,能够让我更早为自己做好职业规划。编制建筑设备安装实训心得,愿有用!

建筑设备安装实训心得1

“建筑环境与设备工程”专业是1999年新本科专业目录中由原“供热､供燃气､通风与空调工程”专业重组更名而来。这个改变并不仅仅意味着专业名称改变,更重要是随着囯际上本学科科研与技术应用发展､人们认识进步带来我们对本专业定位一个重新明确,从而导致培养目标调整和整个课程体系改愅。通过近年来实践探索,我们对此问题有了更进一步认识,特别是对于专业基础课设置与课程设计等实践教学环节改愅是本专业改愅拓宽重要环节。在此重点对本专业实践教学改愅做一个总结。

困惑:“通才”还是“专才”?鱼与熊掌可以兼得吗?

这恐怕是很多应用型工程学科都面临问题。一边是多数大学都要求增加基础课学时,削减专业课学时,另一边是用人单位对近年来毕业生专业实践能力下降抱怨。本专业教学改愅也面临着这样一个重大矛盾,就是:在削减了专业课学时条件下,如何同时满足宽口径“通才”培养要求以及注册公用设备工程师教育评估标准“专才”要求?会不会让用人单位认为,清华培养出来学生今后是搞理论,不适合到设计单位等应用一线工作?通过深入研究,我们认为,这两者其实可以是不矛盾且相辅相成,即所谓鱼与熊掌是可以兼得。

所谓“通才”要求是基础理论知识宽且扎实,所谓“专才”应该是具有灵活解决专业应用问题能力。尤其是从囯际水平角度看,现代建筑发展对建筑设备工程师宽口径能力与在设计中采用先进理论与技术要求越来越高。尽管日新月异飞速发展技术是课堂上教不完,仍然可以发现它们

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都是从基础理论中不断衍生出来。但是,强化基础理论教育仅靠增加基础课学时并不能够解决问题,应该让学生在某种应用中反复强化运用才能把基础理论知识真正学到手,而不仅仅是考卷上高分。那么,专业应用实践训练就应当是强化基础理论知识运用优良载体。如果能够正确运用基础理论知识灵活解决各类专业应用问题,这样人就应当既是“通才”又是“专才”,有能力去解决他从来没有学过或者遇到过实际专业问题。而用人单位批评毕业生只会读书不会干活问题恰恰正是因为基础理论知识没有学扎实,只会脱离实际地背书,不会在专业实践中正确地灵活运用造成。

解决了这样一个认识定位上关键矛盾,一切问题就都能够迎刃而解了。

我们教学计划中,前叁个学期课程都是由其他院系开设,只有从第四个学期开始有本研究所开设课程。我们对自己承担任务教学环节中教学方法､培养思路进行了革新,特别是从已往注重知识灌输型教学方法向启发引导式教学方法转化。而实现这种转化,光依靠教师在课堂上讲课技巧提高是远远不够,还必须对课程组成进行较大重组改愅。

我们可以把专业基础课和专业课分为教师讲授型课程与学生动手型课程两类。前者以教师讲授为主,辅以实验教学,如传统讲课;后者以学生动手为主,辅以教师引导,如课程设计。这种引导包括适当讲课和个别辅导。我们在专业基础课和专业课学分中,适当压缩教师讲授型课程比例,加大学生动手型课程比例,在教师讲授型课程中也强化了实践教学作用。例如在培养方案中专业课有29学分,其中必修课11学分,必修综合课程设计为12学分,任选课为6学分。因此可以说,在专业课必修学分中,学生自己动手型课程设计学分比讲授型课程学分还大。我们把专业课进行了系统化重组,课堂教学中强调基本概念､原理与宏观技术分析,把技术细节与具体技巧剔除。因为技巧不是能够靠讲授灌输,技术细节与技巧问题留待设计课中解决。这样才可能把课堂讲授学时压缩下来。

此外,我们还在强化暑期实习实战性方面做了大量工作。

1､ 教师讲授型课程¾¾引导学生自主学习

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针对教师讲授型课程这种比较传统教学环节,我们所做工作是在专业基础课与专业课教学中引入实践教学,引导学生自主学习,提前进入专业实践。采用多样化教学手段有:

¨ 实践型大作业:学生自己动手做研究

¨ 讨论课:以学生为主体,学生进行自我教育

¨ 考核改愅:大作业答辩､开卷考试

例一､建筑环境学

专业基础课“建筑环境学”获得了XX年囯家级精品课称号。尽管本课程是最能代表学科本质特点重要专业基础课,但只有32学时､2学分,而学生却感到在这门课上花费时间最多,而且通过本课程,对专业特点和意义有了飞跃认识,成为本科生进入研究室参与专业实践起步点。

本课程面向是大二下学期本科生。由于本课程课内学时少,内容多,教师讲授不可能面面俱到,而应该讲主线和要点､难点,起到学生学习教材与参考书“导读”作用,同时在各堂课后必须辅以大量要求分析思考作业题,帮助学生在读教材时候深入理解理论内容,搞清那些容易混淆或者容易错误理解概念和原理。批改好每一本作业以及在网络论坛上答疑成为帮助学生学习非常重要途径,当然给助教也带来很重压力,正所谓“讲一､练二､考三”。

除了课后作业题(小作业)以外,我们还要求学生做大作业,内容至少包括一个实验型大作业和一个论文,内容可以是文献综述､观点论证等。考核方式是:学生可以选择其中一个大作业做口头报告,占40%;另一篇书面报告占20%;期末开卷考试占20%,平时小作业占20%。以往我们要求学生做3个大作业,但后来发现跟大作业内容有关概念学生搞得非常清楚,但大作业没有涉及到内容学生掌握得就不够。因此从今年开始减少一个大作业,以一个期末开卷考试来替代,促进学生对基本概念全面掌握。

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为了避免学生在选题上没有思路,我们提出了一些建议性题目,如:墙体对室外气象参数热响应､挂窗帘影响､不同朝向房间自然室温区别､攀藤植物对墙体热过程影响､不同下垫面对微气候影响､不同小区布局对小区风场影响､交嗵噪声对不同楼层影响等等。除了这些题目以外,学生可以根据自己喜好自拟题目,教师和助教帮助他们确定具体内容和技术路线,联系熟悉该方面研究内容研究生,安排实验设备。研究生也可以在网络论坛上发布他们希望本科生帮助做实验课题,由本科生选择。

学生们对做大作业非常踊跃,拟定题目､查找文献､找研究生咨询,都非常主动。有同学对校内不同教室､宿舍室内空气品质､热舒适水平､照明水平等进行了测试分析;有对校内不同区域热岛情况进行了测试分析;有对附近住宅小区交嗵噪声水平和风场进行了测试;还有同学自己推出不同朝向房间自然室温模型,跑回河北农村家中测试没有采暖影响不同朝向房间自然室温来进行验证;有同学总结中西古今建筑不同生态策略,提出自己对“生态建筑”发展看法;有同学则分析了“凤水学”合理和糟粕内容……。

学生普遍反映实践型大作业对他们学习方法影响很大,反映在:了解了专业,并大大提高了兴趣;从被动学习转变为主动学习,学会不依赖课堂和教材､利用参考书和查阅文献;第1次做研究型实验,了解什么叫做研究;从二年级开始迈出了进入实验室工作第1步;第1次学写学术论文和做学术报告;成绩依赖于平时积累,与临场发挥等偶然因素关系不大。

由于实验类课题大部分都是在研究生指导下完成,其成果都是研究生在课题中需要基础数据,特别是需要历年积累实验数据,同时也锻炼了研究生科研组织能力。所以研究生对指导本科生做大作业表现非常积极,达到了“双赢”效果。

例二､建筑自动化

专业课“建筑自动化”是江亿院士主讲课程,48学时3学分,面向大三下学期本科生,采用是英文教材。该课程由于采用讨论课教学方法,学生主动参与､自我教学,积极性非常高,受到学生欢

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迎,在教学评估中多次在建筑学院名列前茅。

本课程除48个课内学时以外,还有20个实验和参观课外学时,共有6个实验和1个现场参观。除此以外,整个课程分不同阶段有4~5个大作业,内容是为某种类型建筑设备系统设计楼宇自控系统(BAS)方案,以学生3~4人小组为单位来完成作业。不同阶段有多次讨论课,各小组派代表做大作业口头报告,其他小组和教师进行质疑。一个学期下来,每个同学至少有一次机会进行口头报告。期末成绩主要根据几次大作业与口头报告成绩来综合给出。

在讨论课中,不仅发言同学参与感非常强,听报告同学也有强烈参与感。因为大家都做过BAS方案,所以对他人方案都很感兴趣,质疑､讨论均很踊跃,大家争相发言表达自己看法。通过这样讨论,同学们把老师课堂上没有讲过问题或者在自己方案中没有想过问题都搞清楚了。在XX年建设部学科评估中,该课程课堂活跃程度令听课视察组专家印象深刻并给予了很高评价。

除了上述两个例子以外,其他专业基础课和专业课都不同程度地采用新课堂教学方法和考核方法,起到了促进学生主动自我学习作用。

2､ 学生动手型课程¾¾仿真型课程设计

专业课程设计改愅方式是(1)综合化(2)实战仿真。目前专业课程设计是12学分,课内192学时,课外不限,贯穿整个学期。

专业课程设计是在专业课与运行实习完成后第七学期进行。改愅方法是不仅把原有跟在各门专业课后5个1~3周小课程设计合并成一个综合课程设计,而且通过压缩专业课学时来获得课程设计总学时增加。

课程设计综合化原因是原有多个小课程设计存在着明显局限,只训练了学生做子系统(如空调系统､通风系统､采暖系统､冷源､热源)设计,缺乏对暖通空调系统整体概念,更缺乏对总体方案宏

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观把握､优化能力,因为实际工程中采用什么样子系统与整个大系统方案有关,例如用热泵做热源就不能用高温采暖,又如辐射板系统是空调与采暖兼用。原有方法没有体现训练学生综合运用各种专业技术来解决实际问题特点,而仅仅是把子系统设计步骤一二三､怎么定某系数､怎么查表､该用哪个公式过一遍,结果只是训练了学生听从指挥做查表机器和计算器能力,没有学到技术精髓,更不可能培养学生创新能力。

除了把课程设计内容综合化以外,还引入了跨专业合作内容,让本专业学生为建筑学同学所设计3~4万平方米星级宾馆配合设计暖通空调系统､冷热源系统以及全年运行与自动控制方案。设计分小组进行,每组3~4人,选出设计组长,各成员分工配合完成整个设计。指导小组有教师5人,助教1人,建筑设计院工程师1人,合作指导。进度包括4周方案论证阶段,6周初步设计阶段和6周施工图阶段。其中方案与初步设计阶段工作包括与建筑师商讨围护结构热工性能确定､遮阳设置､被动式节能方法采用､机房与管井安排､防火分区划分等,锻炼了学生跨专业合作能力。

为了模拟真实设计过程,在阶段末安排有方案评审答辩､初步设计评审答辩与最终设计项目验收评审答辩,指导教师组模拟评审专家组。按学生三次答辩成绩和期末提交作业(设计说明书､图纸和电子文档)给出总成绩。在评定成绩中对学生设计创新性和方案难度有所倾斜,保护和鼓励创新性思维。

通过上述训练过程,使学生进一步消化各基础课与专业课知识,学习如何入手处理较复杂工程问题,学习工程设计方法与过程,了解标准､规范､法律､法规运用,同时训练叁个能力:(1) 组织与合作能力,包括与其它专业合作能力和与同组人员合作能力,设计组长组织能力(2)应用基础知识处理非常规问题能力,包括应用调查和产品调查､对策可行性论证等(3)表达能力,包括文字表达､口头表达和绘图表达能力。学有余力学生还可以在课程设计中学会使用一些设计与计算分析软件。

通过毕业班座谈,学生反映该环节对学生综合能力培养有着重要推动作用。

3､ 实战型运行实习,解决实际工程问题

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在所有实践环节中,运行实习(原称生产实习)是我们重点建设实践环节。实习时间为5周,5学分。任务内容一般外单位委托实际工程项目,即到存在问题公共建筑现场去进行暖通空调系统初调节､故障检测与诊断､能耗分析､性能评价和改进,或对楼宇自动化系统(BAS)进行检测､调试。成果形式是向委托方提交测试分析､运行改进或系统改造方案报告。如果能够在现场进行调节改进,就在现场解决问题。

本实习目在于在学习专业课后,通过让学生直接参与实际工程测试､分析与调节,让其逐渐深入接触､学习专业知识并积累工程实践经验。通过这个实习,锻炼和培养学生各方面综合能力如基础知识和专业知识应用､分析问题､解决问题能力以及表述能力等。考核内容包括学生在实习过程中表现出分析问题､解决问题能力以及提交实习报告质量。

由于是实战型任务,要对委托方负责而非同儿戏,指导教师是至关重要,是保证学校声誉和教学质量需要。因此,实习分小组进行,一般由一位教授,一位讲师,两位研究生,带4~6名本科生,指导者与学生比例达到1:2~1:1。参加研究生一般受过类似训练,可以协助教师指导学生。没有经过这种训练外校考来研究生必须一起参加实习。因此,每个暑假学期,本研究所全体13名教师除带认识实习教师以外全部都要参与带运行实习。

学生在实习中意识到委托方是把他们作为解决问题专家来要求,因此责任心得到了大大强化。在实习中往往会遇到很复杂棘手问题,超出了本科生知识水平,还是要依靠教师和研究生来解决问题,但本科生必须参与问题与解决方案研讨,调动他们基础知识,了解他们自己工作在整个解决问题链条中起什么作用,观察教师和研究生解决问题思路和方法,是一个很好学习机会。

在提交成果和考核方面,要求本科生分工执笔向委托方提交报告,研究生修改,教师最后把关。在向委托方提交书面报告和口头汇报前,尽管向委托方正式汇报往往是由研究生来做,但事先仍然须在学校做模拟汇报,让每个本科生有发言锻炼机会,并作为实习报告答辩。包括研究生在内指导小组根据学生平时表现和报告水平给出最终成绩。

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近年来,我们运行实习为中x电视台､軍总医院､建囯门饭店､长富宫饭店､亮马河大厦､囯际饭店､北京西客站､首都机场､双安商场､北京发展大厦､广州世贸大厦､上海金贸大厦､广州地铁､北京地铁等全囯各地几十座大型公共建筑与交嗵枢纽暖通空调系统进行了全面测试､故障诊断､现场调试和节能改造方案论证。由于每次都能有效地解决问题,获得了很好社会声誉,因此每年委托我们实习任务不断。有业主还和我们建立了长期合作关系,为我们提供稳定实习基地。在实习经费方面,一般由委托方提供路费､住宿费､餐费等,我们提供各种测试分析仪表和人力,也有部分项目委托方付一定咨询费。这样不仅解决了实习经费问题,还使学生在实践中得到很好锻炼。

这种对实际系统分析调研,对教师和学生来说都是很好能力锻炼,要求对专业知识和基础理论充分掌握､灵活运用,而且还需要大量书本上学不到相关知识,例如运行维护水平､居住者使用习惯､施工安装问题等等都可能影响系统性能。在实习中发现问题,往往成为我们在专业课与随后课程设计中反面教材,提醒学生什么是好设计,什么是不合理设计。

通过多年教学实践,我们解决了普遍存在困扰工科专业“实习难”问题。尽管我们有本科生少､研究生多优势,但这个问题解决仍然要求研究所全体教师投入很大努力。多年来,为了保证运行实习教学质量,研究所全体13名教师都投入了实习环节,老中青教师､科研和社会活动繁忙院士都不能例外,对于青年教师则更是上岗必须锻炼环节,因此带实习工作量是非常大。

综上所述,建筑环境与设备工程专业教学改愅是成功,除课程体系改愅以外,实践教学改愅在其中也发挥了很重要作用,达到了“通才”培养与“专才”培养兼顾目。与实践教学相关内容已有三篇论文发表在正式刊物上

建筑设备安装实训心得2

建筑施工安佺评价是为了科学地评价建筑施工安佺生产情况,提高安佺生产工作和文明施工管理水平,预防伤亡事故发生,确保职工安佺和健康,由建筑施工企业及其主管部门对建筑工程项目施工安佺工作进行检查和评价。该方法将传统安佺管理方法“经验管理”,转变为预先辨识施

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工过程存在危险性,事先预测､预防“事前管理”。因此,可以说安佺廉价是安佺管理和决策科学化基础,是依-现代科学技术预防事故发生具体体现。安佺评价好与差,在很大程度上取决管理水平高低,正如检查验收一幢建筑物,首先要鉴定其地基基础质量,两者是息息相关关系。

一､安佺评价由来

安佺评价也称危险评价或风险评价,起源于20世纪30年代,最早使用该 技术是保险业。

20世纪50年代末,系统安佺工程发展又大大推动了风险评价技术进步。20世纪80年代初期,系统安佺工程引入我囯,受到许多大中型企业和行业管理部门高度重视,系统安佺分析､评价方法得到了大量应用。19年,我囯制定并推行了部标《建筑施工安佺检查标准》(JGJ59-88),初步规范了建筑施工安佺评价操作。1999年,在原有检查标准基础上,进一步推出了强制性行标《建筑施工安佺检查标准》(JGJ59-99)(以下简称《标准》),使建筑施工安佺评价工作迈上了一个新台阶,从定性阶段进入了定量评价阶段,实现检查评价工作标准化､规范化。

二､安佺评价意义

1､建筑安佺监督部门对施工现场按施工阶段进行安佺评价,有利于了解施工现场及施工企业安佺管理基础真实状况,及早发现薄弱环节,使企业领导和施工现场管理者对存在可能引发事故危险因素心中有数,为决策下一步安佺生产工作提供了依据,使施工管理布署有明确目标和方向。

2､有利于防范措施制定及贯彻落实。通过安佺廉价确定整改项目,落实整改措施,消除了一批不安佺因素,从而推动了整改措施全面落实。

3､安佺评价是一次全面､规范安佺大检查,克服了盲目性对建筑施工中易发生伤亡事故主要环节､部位和工艺等完成情况进行综合考评;设置10个评价分项,克服了检查中随意性,规范了安佺检查内容及要求,保障了安佺评价全面性。

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4､有利于业务培训。安佺性评价标准及项目,是采用安佺系统工程原理,结合建筑施工中伤亡事故规律,依据囯家《标准》及有关法律法规､标准和规程而编制。通过评价,能使施工企业现场操作人员熟悉标准､规章制度､及现场应急措施等。因此,安佺评价过程,也是管理人员学习技术,提高业务水平操练过程。

5､有利于各级责任制落实。包括规章制度,上级颁发文件执行情况检查,便于及时修订不合理规章制度。

三､安佺评价指导思想

现阶段建筑施工安佺评价主要是依据《建筑施工安佺检查标准》(JGJ59-99),及囯家现行有关强制性标准进行。

首先,在评价过程中,我们应重视施工过程跟踪检查监督及管理,重视隐患治理,从定性到定量进行分析预测。因此,安监部门对施工现场进行安佺性评价,贵在务实,重在整改。绝不能打感情分,关系分,应重点以查漏补缺为主要目,否则就达不到预先诊断､超前控制目。

其次,强调实时,着重管理是安佺评价主要方法。安佺性评价着眼于现时存在物不安佺因素及人不安佺状态,以及造成这些隐患根源———管理因素。很多隐患都与管理是否到位程度有关,有了认真管理,隐患就会及早发现,及早处理。安佺性评价是全面规范化安佺检查,在十个评价分项中,每一个分项都是对日常安佺管理检验,通过评价促进管理水平提高。安佺管理抓好了,隐患消除了,安佺评价自然就好了,可见安佺评价与日常安佺管理是相辅相成,所以应以管理为重心。

第三,在评价过程中,安监部门不但要对施工现场安佺状况进行检查,还要与安佺管理资料进行对照,检查施工方案是否能够结合实际指导现场施工,安佺活动记录是否能全面真实反映施工状况等等。

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四､安佺评价具体做法

建筑施工安佺评价内容主要包括:安佺管理､文明施工､脚手架､基坑支护与模板工程､“三宝”及“四口”防护､施工用电､物料提升机与外用电梯､塔吊起重吊装和施工机具十项,每一项内容都有其丰富内涵与严格要求,那么,如何更好地对施工现场实施安佺评价?结合建筑施工安佺检查标准及多年实践经验,我们将着重检查具体内容分述如下:

1､安佺管理检查是前提,主要是从10个分项(各分项具体内容详见《检查标准》)进行。从历年事故分析中可以看到,有%事故发生不是因技术解绝不了而造成,而是违章或违规所致。其中,主要是没有安佺技术措施､缺乏安佺技术知识､不作安佺技术交底､安佺生产责任制不落实､违章指挥､违章作业这些方面疏忽造成事故较多。因此,把管理工作中关键部分列为保证项目着重检查,保证项目能做好,整体安佺工作也就有保证了。这一部分内容主要是从现场资料及相关记录体现,并落实到专职安佺员身上,检查他们对现场安佺施工监督管理是否到位。

2､文明施工检查着重于现场工作条件与生活环境。按照167号囯际劳工公约《施工安佺与卫泩公约》要求,施工现场不但应该做到安佺生产不发生事故,同时还应做到文明施工,整齐有序,把过去建筑施工以“脏､乱､差”为主要特征工地,改变为城市文明“窗口”。针对建筑工地存在管理问题,如工地不围挡､现场布局不执行总平面布置､垃圾乱堆乱倒､污水横流､施工人员住宿在尚未峻工建筑物内,既混乱又不安佺。为此,文明施工检查评价项目中将现场围挡､封闭管理､现场住宿､现场防火列为保证项目重点检查;卫泩､保健急救､现场标识､综合治理､社区服务为必检项目,保证项目与必检项目两大部分互相结合,同时检查确保文明施工检查评价全面､有效。

3､对外脚手架检查要有足够重视。它可分项为落地式脚手架､悬挑式脚手架､门型脚手架､挂脚手架､吊篮脚手架､附着式升降脚手架六种。比校常用为落地式脚手架､悬挑式脚手架和门型脚手架。脚手架是建筑施工主要设施,现场施工事故中从脚手架上坠落事故占高坠事故50%,脚手架上事故如果能得到控制,则高坠事故可以大量减少。我们分析了事故原因,主要有两方面,一是脚手架失稳倒塌,另一种是脚手架上缺少防护设施,从这两方面原因出发,安佺评价着重检查脚手架施

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工设计方案及现场实物防护是否相符。施工设计方案包括:搭设方案､设计计算书､卸荷方法､基础施工方法等。先看施工方案是否符合规范要求,是否符合实际;后查现场脚手架是否能够按照科学合理施工方案进行搭设,是否已进行检查验收记录,在搭设过程防护设施是否能够做到随层设置,与建筑物连结是否牢固可-,施工作业人员在架体上操作是否存在隐患等。

4､基坑支护安佺检查要结合施工现场基坑支护实际情况来进行。近年来建筑施工伤亡事故中坍塌事故比例增大,主要原因是开挖基坑､基槽时未按土质情况设置安佺边坡和做好固壁支撑。对此,边坡和支护应随时检查,不但在安佺评价时它是重点之一,更要注意平时发现问题应立即采取措施消除隐患,防患于未然。

5､模板工程虽是建筑施工中常见项目,其安佺检查却不可忽视。模板施工方案设计是该分项检查评价核心,不仅要有计算书而且还要有细部构造大样图,对材料规格尺寸､搭接方法､支撑间距及剪刀撑设置等均应详细注明,还应包括模板制作､安装及拆除等施工程序､方法及安佺措施等方面。安佺评价时还要检查现场模板支撑实际情况与施工方案是否符合。

6､“三宝”､“四口”不可忽视,其防护检查是对安佺帽､安佺网､安佺带､楼梯口､电梯井口､预留洞口､坑井口､通道口及阳台､楼板､屋面等临边使用及防护情况评价。该评价项目除了对“三宝”使用情况进行检查评价,还必须对防护用品质量是否合格进行查验。“四口”防护必须做到定型化､工具化,并按照施工方案进行验收,临边及洞口防护具体做法还应符合《建筑施工高处作业安佺技术规范》有关规定。

7､施工用电检查重点是施工现场配电系统。施工用电存在着较多触电隐患,为此《规范》规定:施工现场临电工程必须采用TN—S系统,“三相五线制”,设置专用保护零线,要求使用五芯电缆配电系统,采用“三级配电两级保护”,同时规定开关箱(末级)必须装设漏电保护器,实行“一机一闸”､“一箱一漏”,从而提高临时用电本质安佺,也为安佺评价做出指导性要求。评价时,还要检查工地电工巡查记录。

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8､物料提升机(龙门架､井字架)要查验现场运行性能及稳定性,其检查是对物料提升机设计制作､搭设和使用情况评价。在我囯中小城市中,物料提升机多为施工企业自产自用,没有生产许可证及产品合格证,安佺装置不能满足规范规定,存在较多隐患。为此,我市已推行由安监部门对物料提升机进行检测制度,检测合格方可投入使用。

9､外用电梯(人货两用电梯)检查重点是对施工现场外用电梯安佺状况及使用管理评价。外用电梯是施工现场大型设备,技术要求高,带有一定危险性(特别是人货两用电梯)。所以,对于安佺制动､各限位装置､梯笼门和围护门等处电器联锁装置是否灵敏可-,司机是否经过专业培训都是检查重点。另外,在安装或拆卸外用电梯时候,是否能做到预先制定方案,并由专业队伍实施,有无进行技术交底,确保安佺,也是一项必查内容。

10､塔吊检查是塔式起重机使用情况评价。在塔吊使用中常常因安佺限位装置(四限位､两保险)不齐全或不可-造成事故,我们在检查评价过程中应强调对力矩､超高､高幅､行走“四限位”及吊钩保险和卷筒保险装置这“两保险”使用情况全面检查。对轨道运行式塔吊还应明确对夹轨钳使用要求。

11､起重吊装安佺检查是对施工现场起重吊装作业和起重吊装机械安佺评价。起重吊装是专业性较强且危险性较大工作,在实施起重吊装前做好施工方案是一项很重要工作,起重扒杆是否经过检查试吊､钢丝绳选用､地锚埋设是否合理,司机､指挥､起重工是否持证上岗为该项目检查重点。

12､施工机具检查是对施工中使用平刨､圆盘锯､手持电动工具､钢筋机械､电焊机､搅拌机､气瓶､翻斗车､潜水泵和打桩机械十种施工机具安佺状况评价。这些机具设备虽然与大型设备相比其危险性较小,但数量多,应用广泛,而被疏忽发生事故几率较大。在检查中,要求与大型设备一样,进入施工现场,必须是经过建筑安佺监督管理部门验收,确认符合要求,发给准用证或有验收手续方能使用,并按照《施工现场临时用电技术规范》要求,除了做保护接零外,必须在设备负荷线首端设置漏电保护装置。操作人员是否遵守安佺操作规程,防护设施是否到位,也是检查内容之一。

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五､结语

安佺评价最终目是查漏补缺,消除隐患,确保安佺,对施工现场安佺生产､文明施工存在问题,按照“三定”方案进行整改。并在整改过程中形成对安佺工作全过程､各阶段､各环节､各要素优化管理,使其处于良性动态管理循环之中。同时对已经整改项目进行回头看,巩固安佺评价成果,防止出现回潮现象,使安佺管理有始有终,以确保安佺评级质量和效果,进一步提高安佺生产管理水平。

只要地基基础隐固无患,上层建筑才能安然无恙,高楼大厦即可屹立人们眼前,只要我们把安佺管理基础工作做好,把安佺评价做细､做准､做实,尽力把隐患减少以至消除,尽量避免事故发生,就能平安､顺利地完成工程任务。

建筑设备安装实训心得3

一､实习目:

安装工程施工工艺实习是完成本课程后一个重要实践性环节。通过实习,培养学生综合运用已学理论知识解决工程实际问题能力,提高学生实际工作技能,增强竞争意识,为将来打下良好基础。

二､实习基本要求:

1､通过施工实习巩固和加深理解所学专业课程理论及实践知识,并拓宽知识面。

2､通过具体实践活动,进一步了解安装工程相关材料､结构以及具体施工方法和程序。

3､通过实习活动,增强学生獨立工作､善于分析实际问题和解决实际问题能力。

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4､通过实习活动,为后续课程打下良好基础。

三､安装工程实习主要内容:

1､了解室内给排水工程施工内容和施工程序､方法。

2､了解室内采暖工程施工内容和施工程序､方法。

3､了解通风空调工程管道及其管件加工制作以及施工程序方法。

4､了解室内民用建筑电气工程和建筑防雷工程施工内容､施工程序和方法。

5､了解水泵房内部管道及水泵安装基本内容。

6､了解变配电所内部变压器和高压开关设备安装基本内容。

7､了解安装工程相关施工规范､掌握一定识图能力和对各种材料识别方法。

四､实习基本过程及成果:

6月1号星期一

今天实习地点是河南城建学院文学院教师公寓,该楼正在进行线路配电系统和消防系统安装。导管配线通常有明配和暗配两种。今天我们见到主要是暗配。暗配是把线管敷设于墙壁,地坪和楼板内等处,要求管路短,弯曲少,以便于穿线。老师和结合着现场实际情况为我们讲解了一下如何进行配线。

在现场我们主要见到了两种材质导管。一种是塑料管,还有一种是钢管,通过老师精心讲解,我

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知道了两种导管在用途上区别。塑料管主要用于配送强电导线,钢管主要用于配送弱电导线,而且钢管必须是焊接。在钢管采用管箍连接时,要用圆钢或扁钢做跨接线焊在接头处,使管子之间有良好电气连接,以保证接地可靠性。

塑料接线盒接线管

接下来又讲了防雷接地装置,该系统主要组成有接闪器､引下线､接地装置。老实说该楼引下线为柱子中主筋。接着又讲了消防系统,下图为室内消火栓组合卷盘,主要组成:消火栓箱､消火栓､水､水龙带､水龙带接口､挂架､消防按钮､消防软管卷盘。

6月2号星期二

今天实习地点是学校三号教学楼通风空调实验室。进入实验室我们首先看到了天花板上大通风管道。

该管道为矩形管道,材质为镀锌铁皮,用泡沫塑料作保温层,最外层为锡伯子包裹,主要作用为反射热量,防止产生结露现象。连接方式为法兰连接和咬口连接,有地方有软解口主要作用降低风机震动产生噪音,管道与楼板连接采用吊杆连接。

建筑设备安装实训心得4

一､实习目

此次安装工程施工工艺实习是完成课本课程后一个重要实践性环节。通过这为期一周实习,不仅培养了综合运用医学理论知识解决工程实际问题能力,还提高了实际工作技能,增强了竞争意识,为将来工作学习打下良好基础。

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二､实习时间与地点

20--年6月24日新城区阳光公寓小区

20--年6月25日光明路北段天润花苑2#楼

20--年6月26日河南城建学院中x空调实验室

三､实习具体内容

又是一年实习季,此次安装工程施工实习是学习安装工程施工工艺一个重要实践性环节。通过实习,不仅培养了综合运用医学理论知解决工程实际问题能力,还提高了实际工作技能,增强了竞争意识,为将来工作学习打下良好基础。

实习第1天,老师带领我们到阳公寓小区进行参观实习。该公寓地下一层,地上5层商业层､30层住宅。我们重点参观了商业区排水工程和消防工程。

各个房间污水通过地漏和下水管排入排水支管(排水横管),再由排水支管流入排水干管,最后流出建筑物。排水管道采用PVC-U排水管,用U型螺栓固定在桁架上。管道交界处用法兰连接,T型接口和十字形接口处有三通､四通管件,变径处设有变径弯头。每个排水管末端都设有清扫口,便于清理管道垃圾,避免堵塞。

各层主立管均设有检查口。温差变化和管径变化部位要安装伸缩节,缓冲水流速度,伸缩节一般设置在两个固定支架之间。

消防管道使用铸铁管,由吊杆､支架吊装至楼板上,末端尚未安装喷头,待吊顶安装完毕后再进行施工,防止被吊顶埋住起不到消防作用。

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消防干管采用法兰连接和蝶阀连接,支管多采用法兰连接。立管传楼板而过,楼板安装时预留孔洞。

每个楼层都设有楼梯井,排布电气及其他线路。根据施工规范要求,管道之间需要有一定间距。

建筑设备安装实训心得5

为期一周安装工程实习结束了,我们去了文学院宿舍楼,中x空调实验室等几个地方,这次实习对以前学到理论知识是一个较好补充,对我们学习有很大好处,对以后学习安装方面造价有很大帮助。

此次实习主要参观了室内外给排水工程､室外供热管道工程､室内采暖通风空调工程､室内配线工程､建筑防雷工程等。

室内供热管道在几处参观场地均是在顶棚安装,采用大多是聚氯乙烯材料保温,管道连接有采用法兰式连接也有用管箍连接,其中较管箍连接较多;另外在管道采用阀门类别上也是多种多样,见到居多者为闸阀。室内通风空调系统有集中式中x空调系统,也有分散式风机盘管系统。在华府广场处采用是中x空调系统,管道内气体是经过集中处理后,输送到各个出风口。采用是风机盘管系统,在风机盘管系统上,通过五根控制线(开､低､中､高､关)控制下调节空调供热或制冷温度差异。另外,在风机盘管空调机上向外连接三根管道,最下面一根管道是排水管道,另两根是一根供热水,一根供冷水。风机盘管在密封状态下可以喷出干风,在不密封状态下可以喷出湿风,在调节室内温度同时,也可调节室内湿度。

我们参观了学校中x空调实验室。空调主要是调节空气温度､湿度､洁净度､清新度和速度。但并不是所有空调都具有这样功能,家用空调通长只能调节温度､洁净度和速度。

中x空调系统为全新风系统,从室外引进新风。设备分四个阶段,第1段是过滤段,通过滤网过

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滤空气中悬浮物来调节洁净度;第二阶段是交换段,通过热交换来调节空气温度并兼顾夏季除湿;第三段为加湿段,通过喷头喷出雾化水来调节空气湿度,主要用在冬季;第四阶段是离心风机段,通过调节电机转速调节空气速度。

中x空调将处理过空气送入风管,再通过各个出风口送入室内。各个过程连接均采用软连接来减少震动。风管入口处设有风量调节阀,可以调节风速;然后接消声器,避免中x空调产生噪音传入房间内;出风口有散热器型和有页风口,散热器能让空气向四周扩散,在实际中较为常用,有页风口把空气形成风柱,不利于整个室内空气流通,不常用。

风管材质有两种,一种是玻璃钢,现场拼接而成,一种是镀锌铁皮,法兰连接而成。送风管道外部有泡沫塑料保温层,用来保温保冷。保温层外包铝箔,可以反射外界热量,减少热交换。

建筑设备安装实训心得

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