环境专业应用型人才培养的改革与探索

GuangzhouChemicalIndustry

Vol郾47No郾24Dec郾2019

环境专业应用型人才培养的改革与探索

张永利1,曾摇飞2,徐摇颂1,2,陈摇忻1,2,江学顶1,2

(1佛山科学技术学院环境与化学工程学院,广东摇佛山摇528000;2瀚蓝环境股份有限公司瀚蓝环境学院,广东摇佛山摇528000)

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摘摇要:在目前社会环境下,各用人单位对毕业生的应用能力要求正逐步提高,不仅要求毕业生具备充实的基础理论知识,

同时还要拥有与之相对的专业技能,以及将理论知识转化成实践的能力与创新能力。着重培养应用型人才,是顺应整个市场的大趋势,同时符合教学改革中国家的,缓解毕业生的就业压力的重要举措。针对应用型人才培养问题,本文提出一些措施:重点通过构建产学研合作体系、推进校企合作,培养学生应用能力,为社会输送更多的应用型人才。

关键词:环境工程;产学研合作体系;应用型人才摇

中图分类号:G4摇摇

摇文献标志码:A

文章编号:1001-9677(2019)24-0171-03

ReformandExplorationonAppliedTalentsCultivation

inEnvironmentalSpecialty*

ZHANGYong-li1,ZENGFei2,XUSong1,2,CHENXin1,2,JIANGXue-ding1,2

(1SchoolofEnvironmentandChemicalEngineering,FoshanUniversity,GuangdongFoshan528000;2HanlanEnvironmentInstitute,GrandblueEnvironmentCo郾,Ltd郾,GuangdongFoshan528000,China)

Abstract:Inthecurrentsocialenvironment,theemployer蒺sapplicationabilityrequirementsforgraduatesaregraduallyimproving郾Notonlydograduatesneedtohavesubstantialbasictheoreticalknowledge,butalsohaverelativeprofessionalskillsandtranslatetheoreticalknowledgeintopractice郾Focusingoncultivatingappliedtalentsisanimportantmeasuretocomplywiththegeneraltrendoftheentiremarket,andatthesametimecomplywiththepoliciesofthecountriesintheteachingreformandeasetheemploymentpressureofgraduates郾Inviewofthecultivationofappliedtalents,somemeasureswereproposedasfollows:buildinganindustry-university-researchcooperationsystem,promotingschool-enterprisecooperation,cultivatingstudents蒺applicationability,anddeliveringmoreappliedtalentstothesociety郾

Keywords:environmentalengineering;industry-university-researchcooperationsystem;appliedtalents

随着我国社会经济的发展,人们环保意识有了很大的提高,无论是国家还是个人都开始更加重视环境保护相关的活动,并将其提升到了国家战略性位置。随着经济的迅速发展,其代价是对环境造成了污染与破坏,经济与环境之间的矛盾变得越发激烈。如何在保证经济发展的同时,解决环境污染与破坏问题,改善人们的生活环境与生活质量,是当前环境研究领域中一个亟待解决的问题[1]。

环境工程专业是一门包含多学科在内的综合性专业,要求学生具有很强的动手能力。在目前整个大环境下,环境专业毕业生的就业前景愈发明朗。随之而来的是,各类用人单位如环保企业、监测机构等,对毕业生的应用能力要求正逐步提高,企业不仅要求毕业生具备充实的基础理论知识,同时还要拥有与之相对的专业技能以及理论知识转化成实践的能力与创新能

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力。因此,部分地方高校可将教学重点从原来的重理论的模式过渡到重实践重操作方向,着重于培养应用型人才,这是顺应整个市场的大趋势,同时符合教学改革中国家的,缓解毕业生的就业压力的重要举措。

1摇环境工程人才培养中存在的问题

目前多数院校的培养模式是:强调基础教学,着重于科研进展,其重点是理论教学。然而当前社会中的各环保企业,对环境专业人才的数量要求正逐渐提高的同时,对其专业能力的要求也逐步提高,各环保企业迫切需求具备可以解决问题,并具备一定动手能力的专业型人才。伴随我国社会经济的飞速发展,当前环境工程技术专业教育正在从最初的精英教育,逐渐向着大众教育方向实现发展,现代社会针对应用型人

基金项目:广东省教育科学规划课题(2017GXJK186);2018年广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目(YJGH[2018]-179);佛山科学技术

学院2018年度校级质量工程项目(FKY[2018]-28)。

第一作者:张永利(1973-),女,教授,主要从事环境污染治理教学与科研。通讯作者:陈忻(1968-),女,教授,主要从事环境污染治理教学与科研。

摇172广摇州摇化摇工2019年12月

才需求量正在呈现剧烈发展。而且在党十九大报告中也曾提出“坚持节约资源与保护环境的基本国策冶[2]。针对以上背景,本文对环境专业人才培养中存在的问题,与如何构建环境专业应用型人才的培养环境展开论述。

1郾1摇课程教学偏理论,不能学以致用

环境工程专业作为工科专业,要求学生具有很强的动手实践。而目前的教学中,各专业课的实验环节通常布置在后半段,且多为验证性实验,学生通常是通过查阅手册、按部就班的完成任务,其思考的能力并没有得到锻炼。同时,设置的专业课内容相当繁杂,包括:水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理、环境影响评价等,学生很难在有限的1郾5摇提高动手能力、加强理论应用

高校应合理配置教学资源,优化学科结构,构建教学、科研、产业相结合的办学模式。充分利用学科背景优势加强学科交叉、融合,以专业人才培养模式、专业建设(包括课程体系建设、师资队伍建设、实习实训基地建设、教学改革建设、教材与教学资源建设、科研促进教学建设、对外合作交流建设等)为突破口,以“前期趋同,后期分化冶为原则,确立环境工程专业人才培养目标及专业方向[3]。

由于实验条件的,实验过程会存在多人一组的情况,有的学生就会懈怠或者只完成辅助工作,教师在考核学生实验成绩时只能对这一组学生的进行评定,无法做到对每名学生进课时内精通上述内容,只能是有所涉猎,但并不精通,在参加工作初期很难将其应用在实际工程中。且以上课程的内容,多为环境污染控制,而当今社会中环境专业的领域正由传统的污染控制扩展到环境修复,各高校应顺应时代潮流与社会发展的趋势,开设环境修复技术的新课程。

1郾2摇毕业实习流于表面,考评体系不健全

毕业实习是学生通过专业实习,加深和巩固所学知识,了解工作内容,提高综合应用所学知识解决实际问题的能力的重要环节,是正式参加工作钱的过度,学校通常在大三集中安排毕业实习。但学生普遍对其重视程度不足,没有在实习前对企业有立体的认识,实习的目的性不强,以至于实习完全是走马观花,有的学生其实习内容是通常网上摘抄,应付任务,更有甚者完全不参加实习,其实习报告完全是杜撰,没有达到毕业实习的目的。高校对学生的实习考评,通常是通过学生的实习报告来进行评价,甚至只是单纯看其实习报告是否加盖了企业公章,并没有建立一个完善的考评体系,对学生的实习效果进行系统的评价。

1郾3摇企业不愿意接纳实习生、实习效果不理想

企业的首要目的是盈利,接纳实习生势必会产生相应的负担。接纳的实习生往往缺乏经验与安全意识,无形间增加了企业在生产管理尤其是安全生产方面的成本。同时企业需要安排技术人员对实习生进行讲解,这又降低了企业的生产效率。这样就导致了,企业不愿意接纳实习生,即使接纳也往往安排其去完成些类似打印,复印,整理表格的零碎工作,学生无法真正的学习到知识,实习目的没有达到,其应用能力并没有得到提高。

在毕业时学生会有很多就业选择,无法保证学生在就业选择上会更加倾向于之前实习过的企业。基于这种考虑,实习单位会认为培养实习生不但消耗了企业自身的成果,也没有得到预期成果,导致其安排学生实习的动力不足。

1郾4摇教师队伍重科研轻实践、对学生指导不足

目前高校的招生名额正逐年提高,各高校纷纷打出口号要建设综合性高水平大学。基于此,教师的需求量也逐步提高,带来的就是年轻教师的比例越来越高,其科研能力毋庸置疑,但受其年龄工作经验并不充足,对实际现场的工作流程并不熟悉,指导学生实习就业能力有所欠缺。且高校对年轻教师所要求的科研任务并不轻松,通常要求其发表相当数量的文章,申请国家级别的基金项目,这又导致了部分实践经验丰富的教师,又忙于科研,完成其科研任务,对学生的实习指导更加有限。

2摇环境工程应用人才培养的改革探索

为适应环境产业发展趋势,面向经济建设和社会需求,各

行评定。这就要求教师对学生进行实验考评时,要留意学生在实验过程中到底参与了哪些工作,通过实验结果、实验报告来分析学生是否对实验内容有足够的理解。与此同时,应该其所在区域的经济发展需求与具体情况相结合。根据学校所在区域的实际情况,制定相关的课程内容安排,若是在工业发达且污染较为严重的区域,学校的课程内容应该固体废物处理、污水处理、噪音处理等方面为主;而对于经济欠发达的区域,学校安排的课程内容应该要以环境规划、环境质量评价等为主[4]便于学生进行毕业实习与参加工作。

,1郾6摇邀请企业进行考核、完善考评体系

在进行毕业实习之前,学校应根据学生兴趣意愿进行分组实习,激发其实习的积极性,同时宣讲实习的重要性,是选择工作前的重要环节。比如:学生倾向于水污染处理方向的工作,则在毕业实习中,可以安排该学生去当地的污水处理厂进行实习。在实习中,完善考评体系,将实习报告纳入考评环节,对学生进行现场口试,同时邀请企业参与其中,对实习期间学生的出勤情况、任务完成度、实习积极性等表现进行评价打分。在实习报告中,可以要求学生具体分析该污水处理厂的工艺流程,其选择依据是什么,优势特点体现在哪些方面,让学生在实习中真正的将理论知识与现场实际联合起来。同时将毕业论文与毕业实习进行一体化改革,根据其毕业论文是否真实反映了实习期间的状况,是否确实解决了实习期间出现的问题,来考评其实习效果,杜绝虚假实习的情况。

1郾7摇构建产学研合作体系、推进校企合作

产学研合作是指高校与校外企业、科研院所之间的合作项目研发。一般是企业提出需求,高校给出具体解决方案并实现,企业再进行测试验收。产学研项目主要以校内导师横向项目为主,可有效地促进科研成果的转化[5]研与企业联合,进行长期合作,共同建设校外实习基地。高校可以通过产学,切实解决企业在生产中出现的问题。为企业带来切实的利益,提高企业接纳实习生的兴趣。

比如:我校佛山科学技术学院与佛山市合瑞环保科技有限公司签订了产学研合作协议,在教学中结合企业的工程实例对高级氧化技术进行了讲解,使学生对高浓度污染废水处理中常用的UASB、MBR构建、运行流程有了更深的理解,对高浓度废水中的水质指标,如COD、BOD、SS的检测方式有了更直观的认识。真正做到了理论联系实际,提高了学生的应用能力。产学研合作期间,进一步加深与企业的协作,对企业的污水处理设备进行了优化,并申请授权了专利。我校与佛山市水业集团协同,共同申报了水体污染控制工程中心,学生参与了其中的子课题研究,并参与各种竞赛如挑战杯、节能减排竞赛等,真正做到了科研与教学充分接轨,培养了学生的实践能力与创新能力。

第47卷第24期张永利,等:环境专业应用型人才培养的改革与探索摇173

1郾8摇加强教师队伍建设、邀请企业进行指导

理工科学校的教师,不仅要在学科的理论前沿进行研究,

更必须要在学科理论的应用前沿开展实际工作,把最先进的理论应用到工程中,促进生产力水平的提高,使国民经济向创新型经济转化[6]。为了加强对学生的实习指导,高校首先应该加强教师的思想道德建设,要求教师参与教师资格证的培训考试,使其能够已正确的方式引导学生。同时应鼓励年轻教师参加环评工程师、环保工程师等相关证件的培训考试,鼓励其去企业进行挂职,将挂职期间的工作内容纳入教学任务考核,让其在挂职期间切实参与企业的工作管理,增加年轻教师的工作经验,加强与企业间的合作关系,同时聘请企业技术人员指导实习,邀请现场经验丰富的技术人员作为指导老师,加强实习管理和和对学生的教育。

过构建产学研合作体系、推进校企合作来培养学生应用能力,同时提高师资队伍力量,加强对学生指导,构建完整的应用型人才体系,是顺应目前社会的趋势。通过以上途径,为社会输送更多的应用型人才。

参考文献

3摇结摇语

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(上接第145页)

何向海洋转型,还需要我们在实践中不断地探索。应用化学专业将继续坚持以*新时代中国特色社会主义思想为引领,紧紧围绕国家“海洋强国冶战略,探索一条与海洋经济、与区域经济社会发展紧密结合的转型之路,为我国京津冀地区特别是沿海发展作出积极贡献。

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