信息化时代手机对高职课堂的影响与教学模式改革研究——以合肥职业技术学院为例

信息化时代手机对高职课堂的影响与教学模式改革研究淤—以合肥职业技术学院为例——

吕正娟，宋风长

（合肥职业技术学院，安徽合肥238000）

［摘要］智能手机已经成为高职院校学生身边不可或缺的东西，它给我们学习和生活带来很多便利的同时也带来了

不好的影响。高职学生在课堂上普遍使用手机的现象对学生的学习习惯养成、能力素质培养和教学效果提高都有负面影响。针对合肥职业技术学院展开问卷调查，通过分析手机进课堂的现象和原因，探究改进高职学生课堂的有效措施。

［关键词］手机；高职；教学模式；改革

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2020）04-0088-02

［中图分类号］G712

信息化时代，手机的功能也日益丰富，尤其是智能手机逐渐成为高职院校学生身边不可或缺的东西。高职院校学生作为大学生群体，对新事物、新方法和新理念接受程度较高，手机几乎已经深入学习生活的各个方面，这也导致高职院校学生在课堂

（41.7%）、玩游戏/聊天/看小说/看视频等（39.3%）、查看手机已经是一种没有目的性的习惯（36.8%）、课程不重要（34.3%）、看其他人玩自己也想玩（11.9%）、网上购物（7.1%）、其他原因（3.6%）。

.com.cn. All Rights Reserved.上使用手机成为一种普遍现象，这种行为对正常的教学秩序产

生了冲击，甚至对当代高职院校学生的价值观念、理想追求、思维模式与心理健康等方面都具有潜移默化的影响。

一、课堂手机使用现象的现状分析

有研究显示高职学生课堂使用手机频率高对学业负面影响较大[1]。并指出高职学生课堂上使用的手机功能主要以娱乐功能为主，仅少部分大学生会使用手机功能来学习[2]。本文前期对合肥职业技术学院在校生随机发放问卷，对问卷结果分析如下。

（一）高职课堂手机使用时间分析

高职学生课堂手机使用时间比在0~20%之间的有27.1%，20%~40%之间的有32.1%，40%~60%之间的有25.3%，60%~80%之间的有9.1%，80%~100%之间的有6.4%。自评手机依赖程度完全不依赖的占1.1%，不太依赖的占11.8%，有点依赖的占31.7%，比较依赖的占42.6%，完全依赖的占12.8%。通过相关性分析发现“高职学生课堂手机使用时间比”与“自评手机依赖程度”显著相关，相关系数为0.379（P约0.001），说明高职学生对自身课堂手机使用状况的认识有一定自知之明。

（二）高职课堂手机使用原因分析

问卷调查发现，高职学生课堂问题性手机使用的原因按主次排序分别是老师讲得不吸引人（53.8%）、对课程不感兴趣

其他原因网上购物

看其他人玩自己也想玩

课程不重要

查看手机已经是一种没有目的性的习惯

玩游戏/聊天/看小说/看视频

对课程不感兴趣老师讲得不吸引人

0

10

20

30

40

50

60

二、手机对高职课堂的影响分析

高职学生在课堂上使用手机的娱乐功能会占用其本该学习的时间、影响其学习效率，更会打击教师授课的积极性，使课堂成为老师的独角戏[3]，进而影响高校的教学质量。对“教”与“学”效果会产生影响的学情是真正应当关注的学情[4]，而在课堂上使用手机对高职课堂学习效果产生了影响，正是急需关注的学情。

（一）影响学习习惯养成

目前高职学生每人一部智能手机，高职学生对手机的依赖在于不仅生活中将大量时间花在看手机上，甚至在课堂上也长时间玩手机，不利于良好学习习惯的养成。这会导致课堂上注意力不集中，跟不上老师的思路，更不能保持思维敏捷与教师交流。没有良好的学习习惯，很难谈得上高效率地学习和基础知识的精准掌握，更谈不上学业的整体提高。

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淤本文系安徽省省级教学研究项目“教学诊改背景下高职院校内部质量保证体系研究”（项目编号：2017jyxm1029）的研究成果。

教育研究

（二）影响综合素质培养

很多学生迷恋手机营造的精彩的虚拟世界，甚至在课堂上也沉浸于此，不用学习那些枯燥难懂的理论知识，也不用为自己未来走向等方面担忧，这种忽视纪律约束的做法不仅不利于培养自控能力，也不利于理性地面对现实社会中的压力和烦恼，更谈不上承担高职学生应有的家庭责任以及对社会和国家应尽的义务。

（三）影响教学效果提高

课堂教学是师生互动的过程，教师在教学过程中不仅需要学生的及时反馈来了解学生对知识的掌握情况，也需要通过学生的进步来获得鼓励。如果学生沉浸在手机的世界里，不给教师任何反馈，会打击教师授课的积极性。课堂上还会不合时宜地响起手机铃声，这更严重干扰教师的授课思路。不仅干扰了课堂教学秩序，也是对授课老师的无视和不尊重，甚至挫伤了教师上课的积极性，从而影响了教学效果。

三、教学模式改革对策研究（一）加强纪律管理

要规范学生的课堂行为，加强课堂的纪律管理。合肥职业技术学院为了减少课堂使用手机现象，成立了专项课堂诊治巡视组。两个校区教学区域每个班级前面都有两个手机袋，规定学生

在上课前上交手机，杜绝学生课堂使用手机的可能性。巡视组会

每天巡视打分，每周将打分结果排名公布在官网，以此督促各二级学院加强对学生的管理。课堂诊治活动开始一学期后，据数据统计显示，认真听课率由之前的46%提升为58%，听课比较认真由之前的22豫提升为30豫，听课不认真由之前的32%下降到12%，并且能更加积极地参与课堂活动，进行反馈和互动。在期末考试成绩统计分析中发现，课堂诊治活动开始的这学期较上学

期专业课测试及格率普遍提高了19%。

课堂诊治之前

课堂诊治之后

706050403020100

听课非常认真

听课比较认真听课不认真

听课率对比图

（二）创新课堂教学模式

要改变传统大班授课的形式，以分层教学以及小组教学形式，开展多样化的教学活动，以提高学生学习的积极性，削弱手机对学生的影响，让学生更加投身于课堂学习中，通过比赛分析

课题

和小组竞争互动等，激发学生的学习积极性和学习动力，从课堂教学层面，降低课堂对学生的影响，有效提升课堂教学质量。合肥职业技术学院所有线下课程都在网络平台上线，教师可以创新课堂教学模式，以此激发学生的学习兴趣。

（三）提升教师的自身水平

问卷显示，学生认为老师讲得不吸引是玩手机的主要原因的占比53.5%，可见教师的教学方法与自身水平非常影响学生的听课行为，所以教师应当提高自身的上课水平。要与时俱进地更新教学理念，同时，教师在授课时不能拘泥于教材，要将教材内容与实际情况、时事热点相联系，应采用多样化的教学模式，积极引入新教学方法，采用任务驱动的形式，开展课堂教学。

（四）注重课堂教学的实践性

高职院校的重要使命是技术技能人才，所以高职院校的很多课程不同于普通高校，我们应更加注重教学内容的实用性和可操作性，提高学生的动手能力和技能培养。因此，高职院校的教师在课堂的教学过程中，更应以实践性强、技术要求高的内容为重点，引导学生进行实践操作，以进一步提高学生的技术技能水平，为未来适应社会需求打下坚实的基础。学生在上课时需要自己动手和思考的时间多，自然就没有时间和心思玩手机了。

四、结束语

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”高职院校要加强纪律管理，创新课堂教学模式；高职教师承载着教书育人的时代重任，要不断学习提升自身水平；当代高职大学生更要树立远大的职业理想，为自己做好职业规划。根据规划的目标，积极参与课堂学习，掌握专业知识，努力培养锻炼自己各方面的能力，为进入社会做准备，摆脱对手机的依赖。

参考文献：

［员］陈棹丰，赵樱花，陈光慧，等援探讨大学生使用智慧型手机

对生活及健康的影响［允］援健康与建筑杂志，圆园员缘（猿）：苑园原苑愿援

［圆］方家胜援大学生课堂使用手机问题调查与引导路径：以南京某高校为例［允］援北京城市学院学报，圆园员源（猿）：怨愿原员园源援

［猿］潭亮援手机对大学生的影响及对策探讨［允］援湖南财经高等专科学校学报，圆园园愿，圆源（员员缘）：员源园原员源员援

［源］丁恺援课堂教学的“学情分析”研究［阅］援上海：华东师范大学，圆园园怨援

［缘］党艳红，李静援大学生手机依赖及对学习影响的研究现状允］援职业与健康，圆园员愿，猿源（怨）：员圆愿缘原员圆愿苑援

［远］张航援智能手机在大学课程教学改革中的应用探讨：以云悦酝模式解决大学生课堂玩手机问题为例［允］援闽南师范大学学报（自然科学版），圆园员愿（圆）.

因编辑

-马燕-

萍

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