三年级英语复习计划教师版

　　一、学情分析

　　这一学期我担任三年级的数学教学工作，本班现有学生36人，三年级学生已有两年数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

　　二、教材分析

　　这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。 1.数与代数

　　(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。

　　(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。

　　(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

　　三、教学目标

　　1.结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。   2.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。

　　3.通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步了解事件发生的可能性是有大小的。

　　4.会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。

　　5.结合现实素材理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算。

　　6.指出并能测量图形的周长，会计算长方形、正方形的周长。

　　7.能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成，能比较万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物。

　　8.认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;1千克=1000克，会进行一些有关质量的简单计算。

　　9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　11.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

　　四、主要教学措施

　　1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2.培养学生估算的意识，重视培养学生的估算能力。

　　3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

　　4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

　　5.引导学生思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

　　7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

　　8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

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　　一、学生情况分析

　　三年级是学习英语的起步阶段，它关系到学生后面三年的英语学习效果，而三年级的孩子比较小，还没有形成一定的学习能力，对学习的关注点多在兴趣方面，三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些最基础的内容，要让学生在运用中复习，效果会好一些。

　　二、复习目标

　　通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

　　通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率，同时提高全校三年级英语成绩，避免两级分化现象的出现。

　　三、复习内容

　　1、每单元的单词、词组、句型、字母和本学期所学的歌曲。

　　2、以CanI....？的一般疑问句。

　　3、以whathow开头的各种特殊疑问句。

　　4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

　　四、具体措施

　　1、把好全体学生的单词关，尽量让每一个学生都能背诵单词（要求掌握的单词）。

　　2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

　　3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

　　4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

　　5、开展“一帮一”活动，让中下生成绩尽可能地提高。

　　6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

　　7、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

　　8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。

　　五、关注“学困生”

　　1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

　　2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

　　3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。

　　4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。

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　　一、复习目标

　　A、口试达标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的有关信息;能模仿录音，背诵课文，用正确的语音、语调朗读字母、单词和句子。

　　B、基础知识达标：能熟练掌握单词84个，词组39个，日常交际英语句子30个。

　　二、班级情况分析

　　城东三年级共有两个班级，二班的整体成绩相比一班要稳定，而且后进生少。除了张太震，罗鑫，邓富婷这几个学生需要多花时间去提高之外，其他学生都能及时认真完成每次的作业与任务，而且班干部也管的比较牢。一班学生情况是两头尖，而且落后面要大，学生的思想比较活跃，有些好学生也会偷懒或者其他原因不做作业，因此在管理上要抓的更加牢一点。因为我是两头跑上课的，所以在抓住学生这一点上还是有点力不从心的，因此在复习阶段要认真组织利用班干部，把需要读背的内容复习好。

　　三、复习措施

　　1.通过观察以及对学生的兴趣、能力、技能、知识的了解来调整原有的教学设想。

　　2.明白学生在哪里容易发生问题，并有针对性地进行引导。例如：学生单词学多了，容易导致中英文意义上的混淆。

　　3、对于后进生，注意分析症状，找出病因，对症下药。

　　4、对于有潜力的学生，在口、笔头练习中及课堂教学中创设条件，使其聪明才智得到淋漓尽致地发挥。

　　5、充分利用好班干部，小组长，当我不在的时候能把每天的任务完成好。

　　四、主要复习内容：

　　1、26个英文字母。2、myfamily。3、howmany。4、fruits。5、介词inonunder，的应用6、形容词smallbiglongshort.7，数字one——twenty

　　2、使学生获得的知识更加巩固，做到26个英文字母能听懂、会读、会说、会写，掌握家庭成员，grandma，grandpafathermothersisterbrother.会回答howmany的提问，掌握介词inonunder的方位，看实物能用形容词smallbiglongshorttall表示，认识one——twenty。能用所学英语知识解决简单的实际问题，提高学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。

　　五、主要内容学习状况

　　1、26个英文字母：都会流利的按顺序背、读，单个提出个别学生还不太熟练.

　　2、howmany的回答还存在着问题.还需加强训练.

　　3、家庭成员能听懂，会认。

　　4、介词inonunder的方位掌握较好，但是个别学生，像张贵川等人还需要巩固。

　　5、形容词talllongshortbig掌握较好，但应用较差，需要大量做题掌握.

　　6、数字one——twenty会按顺序读，会认.还需加强练习.

　　六、复习方法：

　　6月5日，归纳复习5、6单元;课堂考试形式完成期末综合练习卷(一)。回家作业：熟读5、6单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。

　　6月6日7日，回家作业(周末)：1.周末练习卷15，16;

　　6月8日，讲解周末练习卷15、16以及期末综合练习卷(二)。归纳复习3、4单元。回家作业：熟读3、4单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。

　　6月9日，回家作业：周末练习卷17.

　　6月10日，归纳复习1、2单元。课堂考试形式完成期末综合练习卷(二)。回家作业：熟读1、2单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。

　　6月11日，回家作业：周末练习卷18。

　　6月12日，讲解周末练习卷17、18以及期末综合练习卷(二)。

　　6月13、14日，回家作业：周末练习卷19、20.

　　6月15日，做一份自己出的期末模拟试题。

　　6月17日，讲解期末模拟题，复习掌握不到位和试卷上易错的知识。

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　　教学内容：

　　Start to read, Let’s check, let’s sing

　　教学目标：

　　1能听说认读字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能够说出字母的名称，并将按字母表排序。

　　2能听说认读本单元的核心词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

　　3能完成教材中相应活动练习

　　4能够学唱歌曲ten little candles

　　教学重难点：

　　听说认读字母和单词，能正确书写字母。

　　课前准备：

　　PPT课件，字母卡片

　　教学步骤：

　　Step1 Find and say

　　1 Game: Shooting

　　将全班学生分成两大组进行比赛(同桌同学按南北分别属于两个不同的组)。老师出示26个字母中的任何一个大写或者小写字母，同桌同学要快又准的说出该字母：“big.../small...”速度慢同学被老师射中(用手势模拟手)，坐下。快又准的同学留下。留下人多的一组获胜。

　　【设计意图】利用头脑风暴的游戏，复习26个字母并使学生快速进入课堂学习。同时，培养学生的对字母的认读能力。

　　2 Game：What’s missing?

　　将本单元字母和以学字母写法相似的(Hh,Mm,Nn)，制作成PPT课件，做游戏。每张PPT中每次出现三到五个字母，然后擦除一到两个字母。学生说出被擦除的字母。

　　【设计意图】培养学生观察和记忆能力，巩固字母认读。

　　3 Find and say

　　1)学生在书中圈字母。

　　2)请同学到前面指出字母，同时，教师把字母卡片无序的用磁扣贴在黑板上。朗读字母。

　　3)请一名同学到黑板上将字母排序。学生在练习本中，按正确顺序书写3遍。

　　【设计意图】帮助学生记住字母表的顺序，复习本课字母发音，养成良好的书写习惯。

　　Step2 Find tick and match

　　1 Game: Clap

　　教师准备两组卡片，一组one...ten的单词卡片，一组1-10中学生掌握不是很熟练的的阿拉伯数字卡片。

　　黑板上贴上一个数字。教师手中的单词卡一边拿出来，学生一边读，当出现黑板上的数字的时候，学生立刻一起拍手，不拍手仍读单词的小组不能得分。

　　【设计意图】培养学生读演的能力，帮助学生记忆单词，进行音义形的匹配。

　　2 Game: Simon says

　　Show me句型练习数字。学生用手势表示。

　　【设计意图】利用学生喜欢的游戏，帮助学生认读单词的同时，培养学生的注意集中品质，巩固对表示数字的单词的记忆。

　　3 Find ,tick and match

　　1)课件出示单张鹅的图片，学生说出单词

　　2)Ss找出图片中有的数字，tick and match.

　　Step3 Listen and tick or cross

　　1 做练习

　　1)听音判断。

　　2 ) 再听，检查并订正。

　　【设计意图】充分利用课本所提供的语音资料和语用环境，检查学生对本单元重点句型的听的能力。

　　2完成习题。

　　3 PPT习题

　　1)你想知道有几本书?

　　A How many books? B How old books?

　　2) 你想知道Tom多大岁数

　　A How many books? B How old are you?

　　3)妈妈生日，你要说

　　A How many books? BHow old books?

　　4 PPT出示情境：Mike 过生日，John送3本书做礼物。学生提问并回答。小组合作设计对话并表演。

　　【设计意图】培养学生对重点句型的认读能力，为学生提供语言支架，提高语用能力。学生自由组织对话，给不同层次的同学，不同的发展空间。

　　Step4 Look and circle

　　完成练习

　　I see six monkeys.

　　Step5 Let’s sing

　　1 讲授candle

　　创设情境教学candle。拿出普通蜡烛，教师带读卡片candle。拿出生日蜡烛，a little candle。Two candles, three candles…

　　2师生学唱歌曲：Ten little candles.

　　3小组对唱歌曲。加强学生的竞争意识。

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　　一、教学目标：

　　1、 培养学生学习兴趣；

　　2、培养正确的书写习惯；

　　3、能认读所学词语；

　　4、能用所学语言进行语境交际；

　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

　　二、字母教学目标：

　　1）字母在单词中的发音。

　　2）字母在字母表中的顺序。

　　3）字母的正确书写；

　　4）字母手写体和印刷体的辨别；

　　5）了解生活中常见的字母。

　　三、教学方法：

　　1、字母教学

　　26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

　　1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。

　　2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

　　3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

　　4）学生练习书写字母。

　　2、单词教学

　　直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small—not big， short— not tall， thin—not fat ）

　　自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

　　意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

　　3、句子教学

　　4、课文教学

　　1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

　　2）学生听录音指图。

　　3）学生跟录音指读句子。

　　4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

　　5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。

　　6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）

　　7）学生自主练习课文。

　　8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

　　四、教学措施

　　1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

　　2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

　　3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

　　五、在教学中应注意的问题

　　1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

　　2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

　　4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

　　5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

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　　教学目标：

　　1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;

　　2.听懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.

　　3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

　　4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。

　　重点难点：

　　1.重点：让学生能听、说、认读ear, eye, face, nose, mouth。

　　2.难点：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中 “t h” 的发音。

　　教学过程：

　　Step 1 Preparation

　　1. 欣赏歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,师播放歌曲2遍。

　　2.学生三人一组，戴上John，Chen Jie，Mike的头饰表演二单元A部分Let’s talk的对话。

　　Step 2 Presentation

　　(一)单词导呈

　　教师出示文本图片，问：Who are they? 学生回答后，师接着说：But now，he is Zoom.He says: Look at me. This is my .师播放视频，学生回答。

　　1.教学face.

　　(1)教师指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指脸)师在黑板上画脸简笔画，教读face，示范发音，出示词卡教读并板书face，学生跟读模仿领读——集体读——男、女生读——个人读。

　　(2)教师示范(手指着自己的眼睛)说：face，face, this is my face.教师板书教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。

　　(3)教师发出指令，学生做动作。T：Touch your face.让学生听指令并做出触摸脸的动作，并只说单词face.

　　2.教学nose

　　(1)T: Look at me.教师指自己并教读。 This is my eye(生答)。 This is my nose.师在黑板上画出鼻子简笔画，教读nose,示范发音要到位，出示词卡教读并板书nose，学生跟读模仿，集体读——分组读——开火车读。

　　(2)教师示范(手指向鼻子)说：Nose, nose, this is my nose.让生跟读并加动作。

　　(3)教师发出指令：Nose, nose, touch your nose.让学生听指令做出触摸鼻子的动作， 并只说单词nose.

　　3.教学单词 mouth

　　教学方法同上。要注意示范字母组合th的发音，舌尖要放在上下牙齿之间。在教学时渗透指令Open your mouth.

　　4.小练习

　　生戴Zoom的头饰，相互介绍学过的头部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。

　　5.教学单词eye

　　在黑板上画完脸，鼻子，嘴巴之后，画出眼睛，T: Look, This is my eye.板书句子：Look at me. This is my eye.并练习。练习方法同上。再画一只眼睛，拓展eyes.并渗透指令Close your eyes.

　　6.教学ear

　　What’s missing?让学生观察黑板上的脸少了五官的哪一部分?引出单词ear. 教学方法同上。注意引导学生区分ear与eye的音、形。

　　7.整体认读5个单词。

　　(二)听音正音

　　1.第一遍学生边听边指，注意语音语调。

　　2.第二遍学生边听边指，模仿发音并跟读。

　　(三)合作学习

　　T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一组，一人说，一人指图，一人指人单词，互相纠音，教师辅导后进生。看谁做得最好。)

　　Step 3 Practice

　　1.听听指指。师说单词，生边说边指头部部位。

　　2. 配对游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，教师抽取词卡，台下其余学生看卡片说单词，台上两个学生听音，一个找词卡，另一学生找相应的图片，哪一组快将获得奖励。

　　3. 看一看，说一说：师先做示范，再让生介绍自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。

　　4. Let’s do

　　师播放Let’s do的录音，让学生做出相应动作。师说指令，全班学生一起做动作。然后从各小组中选出一名代表来比赛，教师说指令，讲台前面的几个同学做动作，看谁做得又快又正确。

　　Step 4 Production

　　“看一看，画一画，说一说”游戏

　　1.Let’s draw. 出示娃娃图，分组比赛画出娃娃脸，看谁画得又快又好，评出最优秀的小画家。

　　2.Introduce your face.

　　用画好的娃娃图当头饰，师先示范，小组内再相互讨论，并找2—4组学生来展示。

　　参考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。

　　Step5 Progress

　　1.做当堂达标题：基训P16第3、4、5题。

　　2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。

　　3. Homework

　　a. 听录音跟读。

　　b. 做一张你喜欢的脸谱或面具，并用英语说说它的五官给你的父母听。