自我校开展“阅读梦飞翔”活动以来,阅读课已成为我校的教学常规,进入课表,进行常规教学。因为学生的“阅读梦飞翔”活动,能有效的培养学生各方面的能力:阅读分析能力、良好的行为习惯和文明礼貌等。所以,我们持之以恒的开展下来,并取得了不错的效果。为此,我对本人的阅读教学工作做一个简单的总结:
一、创设生动的情境,激发兴趣:
导语是上好每节课的前提,如果导语设计地好,能充分调动和激发学生的学习兴趣,能赢得“开门红”,为下面的教学打好基础。我每节课先课件出示本节课的阅读内容,然后用课件展示学生阅读方面的成果。最后,让主持人上台主持,学生自己做主来分享自己的图书。这样的设计,使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引,进入情景。在此基础上再让学生读,学生读来有情有趣。
二、教给小学生阅读方法
古今中外,许多专家学者以自己卓有成效的事实,证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的;许多教育家也以自己成功的教学经验,证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐,使小学生的阅读活动有方法可依凭,能增进他们取得良好阅读效果的信心。
我在教学过程中,一般向小学生传授以下一些阅读方法:
1.目标阅读法。
要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料,通过各种途径达成目标,要避开与目标无关的内容,避免绕圈子。然后,在此基础上,及时进行筛选,找到真正切中目标的实际内容。
2.快速阅读法。
要求学生从文字材料中迅速接收有用信息,让学生懂得,这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时注意力高度集中,半途中不回视、不重读。另外,还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次要的与无关的信息。阅读结束后,要求学生复述大意、浓缩要点,编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果。
三、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上安排充足的时间让学生自主学习。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,让他们自己去自已去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过讨论和交流来解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。
四、培养给学生良好的行为习惯
每时每刻,与每一位老师共同合作,给学生讲良好的习惯给我们带来的好处,不好的习惯给我们带来的好处;老师以身作则,做好课前的准备和课后的收拾,做好课桌的整理,要求课桌内的物品摆放有序、整齐。能有序的收发书本和作业。时时把文明礼仪融入课堂教育,挂在嘴边,付之行动。让学生能不自觉的形成良好的行为习惯!
五、及时做好总结与评价
每月要求学生至少书写一遍阅读报告,并及时批改,给与指正,主要用激励式为主。对做得好的同学,适时给予表扬与鼓励;对做的不足的同学,及时给予指正和修改,争取下次进步!
总之,经过这一年的阅读教学,取得了比较理想的成绩。学生在各方面都得到了不同程度的发展,养成了良好的行为习惯,能做到课前准备和课后收拾,有序的收发书本和作业。但是,也有个别学生不能很好的完成,行为习惯还是比较差,有待以后继续加强指导!
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