略读课文教学策略心得体会篇20

来源：汇智旅游网

　　上周是沛澍备课，我在没备课的情况下看课件，并不理解沛澍的设计意图，等备完课之后回头发现这篇课文设计的真的很好。

　　经过认真备课和梳理课件，我们班这节课进行的很顺利。开篇读课题，在课题中教学“泼”字。之后读课文，问学生问题，检验预习成果：什么是泼水节？孩子简单回答后，师放一系列泼水节图片，然后我给孩子们讲解什么是泼水节—少数民族的一种庆祝节日，用来表示对人们的祝福。

　　这之后进行识字教学，二年级不需要逐字说识字方法了。在开火车领读和男女生轮读中发现孩子们掌握的不好的生字，再进行详细的讲解、学习，已达到巩固加强的目的。

　　“蘸、襟”两个字孩子们容易读错，可用生活中识字记住它。“同学们吃过火锅吧，火锅蘸料的蘸就是这个蘸。”“襟”是指衣服的一部分，襟字右半部分念jīn,所以它是形声字。

　　在课文教学中把涉及到的相应的字教学完毕。

　　第二次代问题读课文“这次的泼水节为什么难忘？”锻炼孩子用“因为……所以……”句式说话。因为周和傣族人民欢度一年一度的泼水节，所以这个泼水节十分令人难忘。

　　指导朗读重点指导第三段。第一、二段中让孩子加重“特别、一起”等词汇的语气。重点找找课文时如何描写人们欢迎周的？“敲起鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮”

　　周的外貌什么样？到课文里找找说说。学完这篇课文，你想对周说什么？通过孩子们的回答，我觉得他们知道了周是个让人敬爱的人。但我觉得识字部分我还是太磨叽，耽误很多宝贵的时间，以后要多注意这个问题。

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